曹戈瑶    江苏省宜兴市高塍实验小学科学教师。曾荣获江苏省无锡市小学科学优质课大赛二等奖，宜兴市基础教育青年教师教学基本功大赛（小学科学）一等奖，“宜兴市青年岗位能手”称号。多篇论文获省市级一、二等奖。

课例简介
 

“玩玻璃纸”是苏教版小学科学二年级上册第四单元“奇妙的光”中的第三课，在学习本课知识之前，学生已经学习过“明亮与黑暗”“透明与不透明”，对光有了一定的了解，能用科学探究的方法来证明自己的猜想，具备了一定的实验操作能力。

教材中有两个主要活动：一是舞台灯光师，探究舞台上演员白裙变色的原因，发现白光通过有色透光的东西可以变成有色光，从而得出结论——有色光能够改变物体的颜色。二是透过玻璃纸看生活，可分为三个层次。首先，透过玻璃纸看相应颜色的物体，通过研究狮子“变身”小狗的秘密，从而发现，白光透过红色玻璃纸后，图案中的红色会变得不突出，从而实现给小狮子变身的效果。其次，运用同样的原理用红膜纸看生词卡片，可以帮助记忆，在这个环节中就已经将玻璃纸的应用与生活相联系。最后，学生透过玻璃纸观察生活中更多的物体，发现透过不同颜色的玻璃纸看物体，物体颜色会发生改变。
 

教学目标
 

本节课指导学生通过不同颜色的透明玻璃纸去看周围的物体和外面的世界，让学生发现光与色彩变化的奇特现象，意识到光和颜色使人们的生活更丰富多彩；让学生在操作、观察、实验、讨论等活动中，从光与色彩变化的角度，建构、完善对光现象认识的科学经验，为中年级段“影子形成的条件”和高年级段“认识光的色彩”的学习做铺垫。
 

教学重点与难点
 

教学重点 探究舞台上演员裙子变色的原因。
 

教学难点 理解光透过不同颜色玻璃纸能改变物体原来的颜色。

教学过程
 

一、激趣导入，引发猜想
 

1.欣赏视频。（如图1，视频扫描右侧二维码）

2.提问：在刚刚的视频中，你看到了哪些颜色的变化？（学生交流，教师随堂点评。）

3.追问：为什么演员服装会变色呢？猜一猜是什么原因。（学生交流，教师随堂点评引导。）
 

4.小结：同学们认为灯光颜色改变了服装颜色，到底是不是？我们可以通过实验来验证。
 

【设计意图】用色彩变化明显的视频导入，激发学生学习兴趣，聚焦“为什么服装会变色”的问题，引导学生猜想：是否是灯光颜色改变了服装颜色，并引导学生进行验证。
 

二、新课导入

1.舞台上演员服装变色的原因

（1）出示实验材料
 

师：现在我们都变身成为舞台灯光师，你需要什么材料来验证呢？

教师根据学生回答情况相机出示实验材料。（如图2）当学生说“需要彩色的、可以透光的纸或者是彩色的东西”时，出示玻璃纸，并进行介绍。

（2）讨论注意事项
 

师：大家认为在实验过程中需要注意什么？（小组讨论）

经过小组讨论得出结论：①使用手电筒过程中，光照在娃娃裙子上，不能对着人眼照射。②实验过程中要团结合作，每位同学有序操作。③实验结束后及时填写好实验记录单（如表1），组长收拾好实验器材。

（3）汇报交流
 

学生通过分组实验后发现，手电筒蒙上不同颜色的玻璃纸照射白色裙子，白裙会变成相应的颜色。有色光能改变物体颜色，这就是演员服装变色的奥秘。
 

【设计意图】让学生变成舞台灯光师，从自己的角度出发思考需要什么材料，让学生真正成为课堂的主导者。按照学生的想法出示相应的实验材料，增加他们的课堂成就感。
 

2.生活中的应用
 

欣赏灯光秀视频（扫描右侧二维码），了解这一原理在生活中的应用。

师：玻璃纸还有什么神奇的本领呢？让我们继续探究玻璃纸的秘密。
 

（1）狮子“变身”的秘密

①投影出示小狮子（如图3），仔细观察狮子图案，预测：蒙上红色玻璃纸后，狮子颜色会有变化吗？

②学生操作，将蒙上红色玻璃纸看到的小狮子和原图进行比较，描述图案发生了什么变化。

③学生交流实验现象，总结得出：蒙上红色玻璃纸后，狮子“变身”了。
 

（2）红膜卡片帮助提升记忆力
 

教师让学生用红膜卡片看生词卡，引导学生说说为什么红膜卡片对学习英语单词有帮助。

总结：小小的玻璃纸还能够变成帮助我们学习的东西，我们又发现了玻璃纸的一个大本领！
 

（3）透过不同颜色玻璃纸观察更多物体
 

本环节为室外活动，让学生透过不同颜色玻璃纸看更多物体，完成实验记录。（如表2）

注意事项：不宜长时间透过玻璃纸看物体，防止产生视疲劳，更不能对着太阳看。

【设计意图】通过透过不同颜色的玻璃纸观察与生活密切相关的各种物体，用科学的知识来解释和说说见过的生活中的实例，学以致用，更深刻和广泛地感受科技给社会生活环境带来的改善。

教学反思

“玩玻璃纸”这一课，主要是让学生知道透过玻璃纸看物体，物体的颜色会变化，并运用科学知识说一说看与玻璃纸相同颜色的物体时会有怎样的变化。本课以颜色绚丽的舞蹈视频导入，第一时间吸引学生注意力，激发了学生对玻璃纸的学习兴趣。接着探究服装变色的原因，让学生通过实验发现有色光能够改变物体的颜色。然后让学生继续“玩”玻璃纸，试着用玻璃纸改变周围物体的颜色，按照实验记录单的要求有序观察，并记录自己的发现。在观察过程中完整表达自己的发现，更深入地认识光与色彩的变化。这堂课体现了“提出猜想—设计方案—动手实践—得出结论”这一科学课程的基本流程。

专家点评
 

小学科学课的主要目的是通过引导儿童对各种自然现象、实验现象的观察、研究，从而收集各种证据，帮助儿童发现科学规律，掌握科学知识，形成科学态度，培养科学素养。曹戈瑶老师这节课很好地体现了科学课的教育理念。

曹戈瑶老师通过有趣的实验，让学生发现有色光能够改变物体颜色。实验过程中强调小组分工、合作的形式，提高了二年级学生的实验技能。结合教室中的物品，让学生运用自己所学的科学知识继续探索，增加了整节课的趣味性，同时提升了学生的成就感。曹戈瑶老师鼓励学生不断观察，不断发现，鼓励学生运用玻璃纸对身边的物体继续探索，激发了学生探究的潜能。（点评人：勇辉，江苏省无锡市学科带头人，东南大学国培计划校外专家，无锡市乡村骨干教师培育站导师，宜兴市名师工作室主持人）