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打造幸福课堂,为学生发展奠基———南通市如东县曹埠小学幸福教育发展之路 |
来源:本站原创 作者:南通市如东县曹埠小学 顾亚群 发布日期:2018-11-30 14:45:48 |
“让每个学生拥有幸福的童年”是南通市如东县曹埠小学基于学生快乐成长、全面发展提出的新的教育理念。课堂是学校教育的主阵地,打造幸福课堂,为学生的幸福童年奠基成为我校实施幸福教育的主渠道。让学生在课堂上的需求得到满足,让学生在课堂上保持喜悦,是我们曹埠小学每个教师在寻求“解放思想,追赶超越,推动高质量发展”路径中达成的共识,是我们努力追求并竭力完成的目标。
孩子因成长背景不同,性格、品质等各方面的差异也就不可避免。面对一群性格迥异的孩子,作为教师,不管孩子的成绩如何,品质好坏,都应当一视同仁。在课堂上,教师要有一双善于发现美的眼睛,学生勇敢的一次举手,一点一滴的进步,或者是优秀学生偶尔的一次不当言行……教师或鼓励或警告,但不能视而不见,要让学生觉察出教师的公平、公正,让每个学生都能享受到教师的关注、关心和关爱。
二、多措并举,提升课堂效率——让学生获取幸福的保障 1.做足课前的准备工作 要让学生喜欢上课堂,教师应在教学设计上下足功夫。因此,提前设计和修改教案、课件很重要。教师只有做足了功课,课堂上才能环环相扣,学生才能入情入境,享受课堂。 我们这所乡村小学只有三十几位教师,曾被市、县评为骨干教师的有7人,教坛新秀1人,参加青年教师课堂竞赛获省级特等奖的1人,参加江苏省“蓝天杯”课堂竞赛获一等奖的1人,且有多名教师获县一、二等奖。这些骨干教师的引领、示范作用,提升了教师与学生在课堂上的幸福感。
以“真学课堂”为契机,借助“愉悦课堂”模式,曹埠小学把凸显学生主体地位放在首位,在课堂上试图让学生通过小组合作的方式获得真知,享受过程,让学生勇于展示,大胆交流。 学校针对不同学科不同的教学内容,确定了不同的教学模式。语文课堂“感性”与“理性”合并,数学课堂“知性”与“实践”统一,英语课堂生动有趣与异域风情结合……在小组合作的学习背景下,师生平等,身份无别,课堂其乐融融,有时不经意的一朵思维的浪花便会激起千层浪,让人惊喜不断,收获连连。 3.基于学生素养的发展
4.关注学生课堂的状态
几年下来,教师已经学会根据学生在课堂上的状态,及时从问题设计的角度、形式、内容等方面去调控课堂;已经学会用创设问题情境去激活学生的思维,拓展学生的思路;已经学会创设充满生机的学习氛围,最大限度地发掘学生的个性与潜能……在反复实践的基础上,教师借助微型课题研究平台,进一步促进课堂状态的改变。2017年,我校申报了7个微型课题,均顺利结题,2018年,我校申报并通过了13个微型课题。这些课题研究,为学生的发展奠定了基础,为学生在课堂上寻求幸福提供了保障。 三、激励评价,培养学习的兴趣——让学生获得幸福的动力 幸福感可以成为促进学生学习的最大动力。曹埠小学的教师在平时的教学过程中,注重学生幸福感的激发和培养,让学生在课堂中收获知识的同时,也能饱尝轻松、愉悦。合理、恰当的激励评价,能满足不同层次学生对幸福感的需求,因此在课堂教学中,教师一般利用激励评价,以此让学生获取幸福动力。 对个体的评价,尤其是对后进生的评价中,我们也不忘送给他们一个大大的拇指,不管采用何种形式,我们都以激励为主,最终达到促进学生综合素质发展的目的。 总之,让学生在课堂上收获的不仅是知识,同时还有各种能力、方法,更有良好的品质与高尚的人格。让课堂成为见证学生成长的课堂,让课堂成为学生丰盈人生的课堂,是我们每位曹小教师正积极打造、努力推动的高质量教育目标。 |
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