《江苏科技报·教育周刊》(双周刊,国内统一刊号CN32-0019),是江苏省唯一以社会立场透析当代中国教育的报纸。秉承“科技推动教育,教育改变人生”的理念,《江苏科技报·教育周刊》一直注意保持与教育前沿工作的密切联系,定位于教育宏观研究,兼顾微观探讨,注重教育文化生态的构建与引导,时刻关注鲜活的教育实态,着眼于教育文化的深层构建,努力赋予教育以深厚的文化内涵,致力打造中国最好的教育媒体。
国内统一刊号:CN32—0019
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开源硬件之合做电子琴 |
来源:本站原创 作者:主讲人:王萍 发布日期:2018-11-16 11:05:18 |
王萍 北京师范大学密云实验中学信息技术教师,校科技主管。种子创客图书馆创始人,主持开发“创
学习背景 指导思想 STEAM教育和创客教育是近几年来在全球日益盛行的教育新模式,旨在培养学生的科学思维和艺术修养。教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》指出:要“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式,使学生具有较强的信息意识与创新意识”。 2017版课程标准提出:通过学习,学生能获得未来发展、终身学习、美好生活和担当民族复兴大任所必需的学科核心素养,成为有理念、会设计、能动手、善创造的社会主义建设者和接班人。 基于开源硬件的项目设计与开发有益于激发学生创新的兴趣,培养学生动手实践的能力,同时也是在信息技术课程中实现STEAM教育的理想方法。通过学习利用开源硬件及相关资料,让学生体验“合做电子琴”的创意、设计、制作、测试、运行的完整过程,初步形成以信息技术学科方法观察事物和求解问题的能力,提升计算思维与创新能力。 通过“合做电子琴”项目学习(PBL),综合运用STEAM教育理论,跨学科融合。游戏化的教学方式,充分调动学生的积极性,实现“做中学”,提高学生综合素养。
本课属于校本课程“创意生活+”中“智能硬件模块”,主题是“合做电子琴”。共3课时,本课为第2课时,在第1课时中我们介绍了触摸传感器以及条件语句。本节课的目标是利用蜂鸣器,基本实现演奏简单曲子,例如《小星星》。在第3课时,会进一步延伸,引入硬件喇叭,让琴的声音更好听,3D打印让琴的外壳更美观。通过由浅入深的学习,最终完成一个产品化的电子琴。
1.教学对象:中学生尽管升学压力较大,但对“创意生活+”校本课程学习的主动性较高。 2.学习者心理特征:(1)处于青春期阶段,“成人感”与“幼稚性”并存;(2)已具备一定的自主学习能力和分析解决问题能力。
知识与技能 1.通过读写例程,学习Mixly编程环境,理解蜂鸣器工作原理、条件语句及“且”逻辑。
情感态度与价值观 学生经历小组合作共同设计、制作、演奏个性电子琴的过程,增强沟通、表达和物化能力,享受造物的乐趣。 教学重难点及解决方法 教学重点 蜂鸣器的发声原理,程序设计的条件语句、“且”逻辑语句。
用“且”逻辑设计控制传感器发音的算法。 解决方法 本节课教师采用“基于产品的项目式”的学习方式,制订导学案和逐步递进的学习任务链,帮助学生以小组形式通过“学案导学”完成分步小任务,层层深入,最终完成本组的“产品”。 本节课设计了5个学习任务:1.认识蜂鸣器。2.用一个触摸传感器控制蜂鸣器发一个音。3.用三个触摸传感器分别控制蜂鸣器发出三个不同音。4.用三个触摸传感器分别控制蜂鸣器发出六个不同音。5.制作简易电子琴并练习演奏。 教师课前准备好导学案,给出蜂鸣器发声原理的例程。课上学生边读程序,边动手实验验证,调节频率,使蜂鸣器发出不同音节。给出“且”逻辑语句例程,学生模仿例程编写程序,突破难点。 案例详解 一、创设情境
二、简谱基础知识 教师通过PPT,给出《上学歌》的简谱。问:“你认识简谱吗?”“你能唱出简谱吗?”并请一位学生唱曲谱。调动课堂气氛,引出简谱知识。 教师介绍简谱知识:音符下面的小圆点,叫低音点,它表示将音调降低了一个八度。音符上面的小圆点,叫高音点,它表示将音调升高了一个八度。一拍为一秒。不加节拍符号的音符为一拍,例如“1”代表发出一秒钟“do”的声音。下面有一道线的音符为半拍,例如“1”代表发出半秒钟“do”的声音。后面跟有一道线的意思是增加一拍。 三、合做电子琴(实践操作) 本项目的设计意在锻炼学生自主学习能力和组内合作分工意识,在做中培养逻辑思维和程序设计思维、产品意识。整个项目过程中,教师只辅助答疑。 学生自主学习学案进阶任务,试着先用1个触摸传感器控制蜂鸣器,回答问题:蜂鸣器靠什么调音?示例程序是什么结构?(顺序、循环、条件) 学生合做电子琴,自主处理五个学习任务。 1.认识蜂鸣器(如图1) 在执行器中找到图形化语句(如图2)上传到主板上。 代码分析: void loop( )
参考程序如图3。 3.用三个触摸传感器分别控制蜂鸣器发出中音“do、re、mi”
4.用三个触摸传感器分别控制蜂鸣器发出中音“do、re、mi、sol、la”
5.用纸盒子制作电子琴,练习合作《上学歌》
教师组织学生上台演奏、分享经验,并相互评价。培养学生的沟通交流和表达能力,增强学生的项目意识、产品意识,相互学习。 教师在黑板列出表格,组织学生评出演奏最棒组、制作最精美组。
未完成作品的小组根据其他组分享的经验,邀请上一环节表现优秀的学生进行协助,在教师和优秀学生的辅助下完成本组作品。已完成作品的小组修改作品并继续美化电子琴,研究练习演奏技巧。
教师提问:今天都学了什么?我们还能怎么玩?
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