不知不觉间，加入开元路小学教师队伍已经三年，这三年来有成长也有困惑，想要真正上好一堂音乐课，依然面临着许多实际问题。为解决这一难题，我利用假期阅读了《给音乐教师的建议》这本书，作者是山东省威海市塔山小学音乐教师王艳芳。

中规中矩的装帧设计，乏善可陈的小案例……翻开这本书读了几页后，我就想束之高阁，但看到序言作者介绍，我又被深深地震撼，作序者是“2010年度山东教育十大新闻人物”！能给一位普通音乐教师作序，这本书或许有它的可读之处？抱着好奇的态度，我认真阅读了这本书。
 

这本书共分五辑，分别是畅享音乐、课堂管理、德育渗透、名曲赏析、音乐活动。书中记载了70个教学案例，详细记录了一位从教二十多年的小学音乐教师在教育教学生涯中的探索和感悟。
 

一、课堂管理——一切行动听音乐
 

对新手教师来讲，课堂管理令人头疼。常规教学工作中，除了上课的问好歌和下课的再见歌，其余的课堂管理都是口头传达，不能达到很好的记忆效果。王艳芳通过十几个教学案例进行分析，运用“一切行动听音乐”的方式，来培养学生养成良好的习惯。除了上课的问好歌、下课的再见歌，甚至起立、坐下、安静、拿起课本与放下课本等，都用音乐来表达，学生表现优秀时还会送给他一首《棒棒歌》。这种用音乐来提示学生的方法新颖有效，能培养学生对音乐的敏感和喜爱。动静交替，使学生分散的注意力得到集中，情绪又能得以放松，有助于后续学习的开展。
 

书中对王艳芳日常教学案例进行了编辑，涵盖德育培养、课程资源拓展、音乐课堂管理等方面。每个案例配上简短的文字分析，引人入胜。上海的陈璞老师点评此书时称赞道：这是一种叙事研究的方法，属于“质”的研究，也是一线音乐教师比较容易入手的研究途径。这样的研究，从单个的案例来看，本身的价值与对教师专业发展的推动是有限的，但如果能像王艳芳这样，在坚持中跋涉，在快乐中探索，“量变”最终能引起“质变”。
 

二、享受“叽叽喳喳”的幸福
 

苏联著名教育家阿莫纳什维利说：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”王艳芳就是这样一个享受着“叽叽喳喳的幸福”的人。她的人就如她的书一样，清澈透明，她在享受着“叽叽喳喳的幸福”的同时，用心写下这本书，让我们也感受到同样“叽叽喳喳”的幸福。
 

正如王艳芳所说：“教育是用心的事业，只要我们有一颗爱学生的心，只要我们能够真正地把爱心奉献给所有的学生，用真爱小心地呵护每一个学生的心灵，真正地用心对待自己的每一堂课，精心设计每一个教学环节，珍惜每一次与学生的沟通，就一定会感受到教育的乐趣，体验到教育的幸福。”王艳芳不仅是用歌喉，更是用心灵吟唱了一曲动听的教育之歌、生活之歌。相信读过这本书的人，都会被王老师和她学生的故事所感染，她边走边唱，努力不息，探索不止。这是一种与学生的心灵互动，是我们对生命自由的吟唱。
 

记得苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”王艳芳虽然只是一名音乐教师，但她非常关心学生的心灵成长，她用自己的一言一行影响学生。“只有自己做好了，才可赢得学生的信赖，走进他们的心灵，才能让学生喜欢我。”这就是王艳芳对教育情怀最好的诠释。