龙思宇   长沙市芙蓉区育才第三小学信息中心主任。曾担任湖南省小学信息教材编审组成员，湖南省中小学电脑制作活动评审专家组成员、裁判，省级资源评审专家库专家，长沙市学前教育骨干教师培训班讲师。曾荣获长沙市市级骨干教师、优秀教研工作者称号；芙蓉区区级优秀教研管理者、先进教育工作者、优秀信息教师、先进个人。

“智慧校园”建设与应用，是在物联网与大数据时代背景下，对“互联网+教育”“智慧教育”和大数据平台的具体实践。“智慧校园”是以原有“数字校园”为基础，以数据采集分析应用为重点的一种校园新模式，旨在让校园更加智能、教育更具智慧。
 

目前，“智慧校园”主要包括面向个性化教学的“智慧课堂”和面向优化工作流程的“智慧办公”两个研究领域。“智慧课堂”以普及“移动学习终端”为基础，以满足学生个性化学习需求为重点，旨在提高教学效率、减轻学生负担，促进每一个学生健康成长。“智慧办公”以研发“岗位助手”为基础，以规范和优化办公流程为途径，旨在提高办公效率、减轻教师负担。
 

一、创新课堂，信息技术与学科融合教学模式的探究与实践
 

从2015年起，长沙市芙蓉区育才第三小学开始探索信息技术与学科教学融合，利用微课等改变教与学的方式，开展翻转课堂的尝试，实现个性化学习。学校自主研发微课课例，现已覆盖各个年级的主课，并积极参与教育部“一师一优课，一课一名师”的课例活动。
 

在课前，教师根据学情数据，适时推出学习资源，引导学生自主学习。通过学生的书面作业、音频作业、视频作业等，完成个性化的前测数据，实现网络共享与互评。在课中，集中解决重点和难点问题。教师利用“抽签器”让每个学生都集中注意力，准备回答教师提出的问题，学生觉得这样的方式更加公平，同时也带动了班级的潜能生。“加分器”能够进行及时快捷的网上加分和长期的累积评价，及时鼓励学生，激发学生的兴趣。“计时器”可以让课堂按照一定的节奏进行，不会因为某个环节或者某一学生而扰乱教学计划和课堂节奏，让学生更有时间观念，知道在什么时间段做什么事。
 

在评价系统里，对学生的课堂表现、课后作业、自主学习三个维度进行长效记录，形成整体评价数据，自动形成成长计划单，为个性化教学提供参考。
 

二、发展项目，教育信息化创新应用项目的发展与运用
 

我校自主设计研发了“晨午检”平台，该平台从2014年应用至今。在做好学生出勤工作的同时，系统收集了学生个人出勤数据，得到了省、市卫生疾控中心的高度肯定。学校致力于逐步完善本平台，为学生个性大数据的收集提供有力支撑。
 

在学生综合评价方面，学校实施的“礼、乐、敏、达”电子卡获得教师、学生、家长的好评。以校训衍生出学生在校多维度的表现评价机制，获得相应的卡片并累计，家长可利用移动终端扫描进入学生电子“成长银行”中。本活动的开展，促进了学生自律、教师乐教、家长乐享的局面。在对养成教育提供便捷途径的同时，更给予教育正能量的支撑。

学校研发和试运行的“植物领养系统”集植物百科、认领信息、养殖信息、维护信息、宣传信息于一体。可利用微信进行扫码查看，还可实现分享到“朋友圈”等推广功能，在达到礼仪德育教育的同时，进行大数据的查看和分析。
 

三、校务管理，移动终端+平台运作
 

学校致力于校务信息化，设有360企业版、校园网络直播电视台、内部文件服务平台、网络资源平台等，为“智慧校园”奠定了基石。
 

通过自主创新，逐步完善“校务管理OA”系统，该系统将整合学校信息、教职工信息、任课信息、家长学生信息、校园信息、班级信息、报修管理等平台。该平台将系统与微信企业号深度融合，创造性地无缝对接移动办公系统，满足校内多组织间沟通协作、运营管理的需要，如日常工作流程、人员管理、信息采集分析等。每个工作场景，都能用最简洁的流程来实现移动互联，让校职工从传统的复杂流程中释放，将移动互联真正融入到学校的日常运营管理中，提升校内外部移动办公效率和管理水平。
 

此外，学校还使用了“教育+”App进行新生学籍采集；网上选课系统实现四十余门社团课的网上报名，达到近两千人的报名无缝高效零误差；建立了信息化的家长学校、家校联系等平台，使沟通变得更加及时、方便、快捷。以上平台均做到了有动作就有记录，所有行为记录收集的大数据资料为今后的学生分析、服务等相关工作提供有力的数据基础保障。
 

四、服务学生，抓时代脉搏实创客教育
 

从2015年底，学校开始进行创客教育并创建了“创客俱乐部”，现已经形成点、线、面的发展模式。同时，学校的“中小学生‘创客教育’实践探索”课题研究项目成为芙蓉区“互联网+幸福教育”教育信息化创新应用项目。近年来，学校多次开展“创客大观园”、家长“创客开放周”、长沙市“创客开放日”、长沙市信息教师创客培训等活动，初步形成学校全员创客的新局面。
 

五、开拓培训，由专业团队引领以点带面多点联动
 

学校充分调动专业人员的能动性，形成了市、区、校级骨干教师组成的核心团队，带动和引领学校信息化专业发展，担当教育信息化的排头兵。
 

各教研组与“好学区”“ 一起作业”“育桥”等多家机构开展常态化的共同学习探究，组建专业团队进入课堂跟踪教与学方式转变的成效。通过专家讲座、组内开展小课题研究、课例研讨等方式培养一批实践创新的教师队伍，提升教师对融合教学模式的自主探究能力，营造了浓厚的教育信息化学习氛围。
 

六、实施规划，以体系构建“智慧校园”模式发展
 

学校依据“十三五”发展规划，将以教育信息化促进教育现代化，逐步实现“智慧校园”的新型校园管理、教学、学习新模式。

1.成立“智慧校园”建设工作领导小组
 

建设“智慧校园”是一项系统工程，涉及教学、德育、校园安全、总务等学校管理的各个方面，在学校领导的统一部署下，指导制订出台建设“智慧校园”工作实施方案，进行合理分工，组织好实施“智慧校园”建设工作。
 

2.确立学校“智慧校园”发展规划
 

（1）立目标优方案
 

确立三个维度，构建多级递进目标。在学校层面，以 “有教无类、生命成全”为办学理念，通过大数据分析，让每个人成为最好的自己。在教师层面，建立教师管理和评价系统，积极开展信息技术与学科融合研究，为教师成长搭建平台。在学生层面，通过“礼、乐、敏、达”学生智慧评价系统构建“学生成长”的数据档案。以目标达成为导向，适时分解目标项目，促进学生全面成长。
 

（2）契需求实减负
 

围绕减负目标实现“智慧管理”。重新定义学校内部工作流程和运营管理方式，智慧性解决内部消息通知不及时、消息通知成本高、工作审批滞后、管理不规范等难题。运用企业号“智慧校园”管理平台，利用物联网技术，整合考勤、视频监控、火灾应急报警、门禁系统、广播系统、设备报修等组成互相联动的智能安保系统，保障学校正常秩序。利用互联网技术整合学籍管理、排课系统、选课系统、国资管理、报账系统等，为师生提供高水平的一站式服务，将移动互联真正融入到学校的日常运营管理中，提升学校办公效率和管理水平。
 

（3）重应用通融合
 

移动终端和大数据分析技术为信息技术与学科的融合、课堂教学模式的改变、实现“翻转课堂”及个性化学习等提供了广阔的前景。学校鼓励学生使用网络学习空间的数字资源、网络作业、网络自测、拓展阅读、网络选修课等开展自主学习，教师提供在线辅导，为学生开展探究性学习提供支持，帮助学生形成自我管理、自主学习的学习习惯，促进教与学的方式变革，有效提升学习效率，减轻学生的学业负担。
 

“智慧校园”系统能为教师、家长、学生互动提供支撑。学校移动化课程管理平台记录学生学习成长的点点滴滴，云端存储永不丢失；学校开办的家长在线学堂，促使家长掌握更科学的家庭教育方法，更好地实现家校共育。
 

（4）瞻前沿享“智慧”
 

学校充分利用大数据分析等技术手段，变革创新评价方式，为科学评价提供支撑。通过全面采集过程数据，进行科学的数据分析结果，提升评估价值，从经验型评价走向科学数据分析，实现高品质的“智慧教育”。
 

（5）抓自研正评价
 

学校致力于自主研发，将一线经验精练成实用项目，立足减负和提质，优化流程简化环节。学校先后自筹经费研发教学随机检测系统、“晨午检”平台、校务管理平台、“校园OA”系统等。学校还将在此基础上加大自主经费的投入力度，开发智能人影交互课件、校园育林系统、微智校园、微学习平台、学生评价系统等。
 

利用大数据收集师生数据，从而更好地进行评价，从主观评价到制度评价，从标准评价到智慧评价，最后达成实时的自主评价。更加公平公正的评价不光应用在学生，对教师的考核奖惩也提供支持，使得教师的评价更加客观智慧，做到工作进度查询、提醒、奖惩透明公开。
 

七、应用方案，分阶段实施“智慧校园”的建设
 

“智慧校园”以校园信息智能化为核心目标，围绕信息采集与传输智能化、信息处理与控制智能化、信息显示与推送智能化而全面展开。

1.智慧管理

依托校务管理、学校信息、校园OA、校园特色、成长档案等子平台，构建统一的信息化建设蓝图。通过多位一体的微信企业号集成各应用平台并形成统一标准，尊重各系统的个性化特色，逐步完善各子系统潜在功能，形成子系统间的融合体系。打通教育涵盖的家庭、学校、学生多个圈体，形成不同用户角色的服务（学生、教师、行政管理等），将基于数据网络的信息服务融入各个领域，实现参与人员的协同融合，各应用系统的互联互通，构建一个相互交流和相互感知的协作体。
 

2.智慧课堂
 

利用信息技术与教育教学深度融合，通过作业评价、成果展示、核心知识点、教学手段评价、资源应用测评、教学互动工具等为手段推进“幸福”课堂的实现和提升。
 

模块化的教学素材，交互式的智能课件为教师减负，帮助教师创新课堂教学。情境化的教学、游戏化的学习体验，先学后教，以学定教，大数据的科学分析，助力自主学习、探究学习，实现个性化的学习目标。
 

积极参与省、市、区教育信息化培训，开展教育信息化国培计划系列课程培训。聘请相关专家进行方案“把脉”、培训指导等工作。
 

与公司共同研发，争取以课题推进，对教师进行专业培训、打造示范课例研讨、上门服务等方式。做到减负为核心，融合为基础，智慧为目标。体验“智慧校园”的快捷、齐全、先进，深切感受教育信息化的无穷魅力。
 

（1）与深圳“好学区”共研，以专业团队进行教师和校本培训，提升信息化应用水平和能力，为实现“智慧课堂”奠基。
 

（2）与微智校园共建学校的
 

“智慧办公”。以移动终端为依托，发挥其便捷性和互联性，并逐步完善各功能模块的搭建，形成微信企业号平台下的各子系统，打造学校形象窗口和互联协作体。
 

（3）聘请区、市、省级专家团队，以学科、部门形式进行校本培训的落实。

3.智慧学习
 

根据学生个性化学习需求，为学生在相关区域“教育云平台”上开通实名的网络学习空间，通过网络将课堂与实际生活联系起来，极大地丰富了教育教学内容，并帮助学生利用网络空间进行讨论、作业、考试、拓展等创新型开放学习，在不断的体验中获得知识、发展能力。以电子书包、手机等移动学习终端为载体，帮助学生灵活利用基于统一教育资源平台的移动学习系统，通过电子教材阅读、课堂笔记、课件下载和信息订阅、教学视频点播、作业下载和提交、辅导答疑、考勤信息和成绩查询、学习工具等功能，实现任何时间、任何地点的个性化学习。
 

“智慧校园”因涉及“智慧课堂”和“智慧办公”两大领域，对学校来说是一个新的挑战。学校除了制订相应的培训培养计划，让每一名师生均能跟上信息化的步伐之外，还要通过外聘、引进、培训、学习等多种方式确保“智慧校园”相关应用的人才资源，着手打造校级专家团队。学校以“智慧校园”工作的持续发展，促进整体师资水平的提升，使学校教育教学质量实现新的飞跃。