随着科技日新月异的发展，信息技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用。本文主要介绍了信息技术融合对于教师教学以及学生学习的必要性，并进一步分析了信息技术融入到小学语文教学中的策略，在文章的最后，笔者介绍了信息技术融合到小学语文教学的意义。
 

当前，随着现代教育技术的不断发展，教学手段发生了变化，教学内容也需要进一步丰富及拓展。小学语文是所有学科的基础，学习好语文能够促进学生全面发展，也为学生养成终身学习的能力、解决问题的能力以及处理工作的能力奠定了坚实的基础。它还在培养学生创新思维、感性思维及理性思维方面起着独特的作用。信息技术的运用对丰富小学语文课堂教学发挥了特有的作用，也促进了学生的自主学习、自主阅读与兴趣培养。
 

一、信息技术的融入有助于教师打造小学语文高效课堂 
 

1.信息技术的融入，丰富了小学语文课堂教学容量
 

信息技术能够提供有效的、丰富的资源，突破原有课堂教学的限制，扩展教学知识，丰富课堂教学，可以实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。
 

如学习课文《开国大典》一课时，开国大典是中国最值得纪念的历史性时刻，但仅凭文字描述，学生不能够很好地理解文章。教师需要在课堂上引入文字信息、图片信息和视频信息，包括伟人毛泽东的资料、为新中国诞生而英勇奋斗的英雄的图片、开国大典影像资料、中国人民屈辱史相关影像资料。教师在教学时可以引导学生感受毛泽东的伟人风采，继而使他们热爱领袖，热爱祖国。教师通过运用信息技术拓宽了学生的视野，也拓宽了语文教学的空间。
 

2.信息技术的融入，提高了小学语文课堂的教学效率
 

语文课堂教学如果单单依附于教科书和参考资料，对于提高学生的语文学习水平是远远不够的。借助信息技术，教师在课堂教学中向学生输入更多与语文有关的信息，增加教学的信息量，可以更有效地使学生开拓视野，实现师生的良好互动。
 

运用信息技术教学能有效地将抽象的知识通过技术手段展现出来，把晦涩难懂的内容通过信息技术展现出来，调动学生视觉和听觉功能，最大限度地激发学生的潜能，在课堂教学中，有效地提供更多的信息，激发学生学习的热情。
 

3.信息技术的融入，增强了小学语文课堂教学的直观性
 

小学生的心智尚未成熟，特别是低年级学生，他们的思维模式通常是形象思维，故而，教师授课需要通过直观的方式表述，以便能够增强学生的记忆。所以，在语文课堂教学中对相关的信息技术有效地加以运用，可以使抽象的问题更加直观化，也使教学充满了趣味性和新颖性。
 

例如在教低年级学生识字时，教师可以利用交互式白板进行生字生词的范写，这样就提升了教学的效率。还可以通过PPT、Flash等软件丰富教学资源，让课堂更加生动有趣，让学生可以在语文课堂中将思维发散得更加广阔，视野也变得更加开阔。
 

二、信息技术的融入有助于提高学生语文综合素质
 

1.信息技术的融入，有助于培养学生自主学习的能力
 

在运用信息技术的学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习资源，学生可以自主地去学习。
 

例如学生在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，如果想了解小蝌蚪变成青蛙的过程，可以利用多媒体资源查找自己需要的资料；在学习《小壁虎借尾巴》一课时，学生可以通过相关信息技术的运用查找资料，了解到壁虎为了逃脱人们的逮捕会断掉尾巴逃跑，但是它们身体里有一种激素，这种激素能再生尾巴。语文课文的相关知识学生都可以通过运用信息技术自主查找学习。
 

2.信息技术的融入，有助于培养学生学习语文的兴趣
 

在小学语文教学中，教师只有在课堂中创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而使他们更加主动、更加自觉地学习语文。
 

例如在学习《王二小》一课时，教师可以在课堂中播放动画片《王二小》，并且带领学生学习歌曲《王二小》，使学生对这位小英雄有更加深刻的认识，并激发学生的爱国主义情怀。信息技术的融入不仅可以使学生仿佛置身于战火纷飞的年代，也可以使学生产生强烈的求知欲。
 

3.信息技术的融入，有助于培养学生自主阅读的能力
 

运用信息技术，教师按照学生的兴趣、习惯、能力等多种因素，通过为学生提供丰富的网络学习环境与优质资源，使得课堂呈现出声情并茂、形象逼真的效果，符合儿童年龄及身心发展的特点，能够极大地激发学生对于阅读的兴趣。也可以促使学生听、读，促进学生对于阅读的需求，不但激发了学生们阅读的兴趣，而且培养了学生们阅读书籍的积极性和自主性。
 

三、如何将信息技术与小学语文课堂教学有效融合
 

1.有效运用相关信息技术，注重兴趣培养，突破重点，解答疑点
 

语文课堂是让学生个性化地感悟、欣赏、评价语言艺术过程的课堂。例如学习诗歌时，教师可以利用音频、视频使学生得到欣赏的机会，获得审美的享受，再联系诗歌内容，引发学生兴趣。在学习写景的文章时，首先让学生欣赏美景，融情于景，他们会很快将内容熟记于心。这样教师不仅突破了教学重点，同时也实现了教学目标。
 

2.预设动态教学，培养学生积极思考和主动探索的能力
 

小学生思维仍然是具体的形象思维，但在教学过程中，经常会碰到一些难点的问题。这些问题我们往往可以通过多媒体技术，让学生更深入、更快捷地去掌握。比如在学习形近字、易错字和同音字时，教师通过Flash动画，设计摘苹果、炸汽球、找朋友、放鞭炮等小游戏，学生顿时积极性高涨，很快突破了难点。多媒体的使用加深了学生对知识的印象和理解，吸引他们主动探索，突破难点。
 

总之，信息技术与语文学科融合，必将对语文教育的发展起到很好的促进作用。以后笔者将在这方面继续探索，这是教育的需求，也是时代的要求。