朱卫国    江苏省教育厅副厅长、研究员

近年来，江苏教育系统认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻执行党的教育方针，积极推进教育现代化建设，教育改革发展持续推进，教育质量不断提高，教育服务水平也在不断提升。目前，全省学前三年教育的毛入园率达到98%，义务教育巩固率达到100%，高中阶段教育毛入学率达到99%，高等教育毛入学率达到56%。在今年全国教学成果评选中，江苏的基础教育、职业教育、高等教育获得全面丰收。仅基础教育领域，江苏就获得了一等奖12项，占全国总量的24%；二等奖46项，占全国总量的11.5%。

江苏高度重视教育信息化工作，取得了令人瞩目的成绩。基础环境建设水平大幅度提升，优质数字化教育教学资源覆盖面不断扩大，教师信息技术应用能力和信息素养有效提高，信息技术与教育教学深度融合持续推进。江苏建立了省、市、县、校统筹协调的工作推进机制，形成了政府投入和市场投入互为补充的经费保障机制，探索了政、产、学、研相得益彰的协同推进模式，在“一师一优课，一课一名师”晒课活动中取得了三连冠，在全国职业院校信息化教学大赛中荣获七连冠，江苏基础教育信息化发展的综合水平位居全国前列。

今后，江苏将实施“四大行动”继续推进教育信息化的深入发展。
 

第一，实施数字教育资源服务普及行动，进一步完善数字教育资源公共服务体系，分类推进各级各类教育资源的建设，不断扩大优质教育资源的覆盖面。
 

第二，实施信息素养全面提升行动，强化信息技术应用能力的培训，推进信息技术在教育教学中的创新应用，加强学生信息素养的培育，促进师生全面发展。信息化的推进、信息技术的应用并不是简单地做几道题，关键是要培养学生的信息素养，而培养学生的信息素养，关键是要有一批具备较高信息素养的教师。
 

第三，实施智慧教育创新发展行动，大力推进智慧校园建设，推进智能课堂建设，开展智慧教育示范区创建工作，加大典型案例的培育与推广力度，推动教育模式的变革和创新。
 

第四，实施教育治理能力优化行动，提升教育管理公共服务平台的服务能力，开展教育大数据的挖掘、分析和应用，推进教育政务信息系统整合、共享，构建安全有序的网络环境，提高教育管理决策和公共服务水平。

江苏教育信息化工作基础好，发展快，近年来取得了显著成绩，但面对时代的挑战和基础教育改革发展的需要，我们仍然任重而道远。
 

在基础教育领域，怎样以提高教育质量和教育品质为目的，以应用为导向，聚焦教学、聚焦课堂，通过融合创新、探索新的教学模式，从而引领跨越？怎样建立良好的推广应用机制，促进新技术、新成果大面积应用，促进教育公平，让更多的学生受益？怎样建立促进教师应用信息化的激励机制，充分调动他们的积极性和创造性，使得广大的教师会用、乐用、常用？怎样建立健全资源开发的长效机制，建设符合学科教学实际，体现新课程理念，从而有效支持课程教学和个性化学习的优质课程资源体系？怎样建立完善基础教育信息化应用保障机制，明确政府在推进教育信息化经费投入中的主体作用，建立多元的投入机制？……这些问题，都是江苏基础教育信息化在工作实践中必须思考和回答的问题。
 

以此为基础，现重点围绕“智能课堂建设”这一主题，谈一下个人的看法。
 

习近平总书记在2015年致国际教育信息化大会的贺信中号召：让互联网更好地造福人类，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中也提出，要改变教育服务的供给方式，探索网络化教育新模式。江苏省政府提出建设“智慧江苏”的目标规划，也对智慧教育、智慧课堂等做出了部署，提出“新的课堂教学模式”的问题。可以说，这是智能课堂建设的一项非常重要的基础性工作。因为智能课堂建设不单是教室基础设备的建设，也不是课堂上简单的技术应用，更主要的是课堂模式的重建，可以说是一场教育理念和教学模式的深刻革命。
 

我以为，在推进智能课堂建设当中，要特别重视以下几个问题。

第一，要充分体现以人为本的思想。
 

教育的根本任务是培养人，教育工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的工作，最根本的目标是凝聚人心，完善人格，开发能力，培育人才，造福人民。教育信息技术的广泛应用，能够改变教育方式，提高教育效果，但任何技术的变革，都不能改变教育的目的和任务，始终要坚持服务教育，以人为本。
 

我认为坚持以人为本，就必须坚持教育公平、教育民主和对学生核心素养的培养。教育信息化要惠及每一个学生，必须改变每一所学校、每一个课堂。教育信息化大面积地应用，必须有可复制、可推广、可操作、科学的课堂教学范式，真正做到实用、好用、管用。要利用“互联网+”这一平台，创造民主平等的环境，积极探索交互式、探究性的学习，把学生从被动的接受性学习当中解放出来，真正体现平等对话的思想。
 

智能课堂应当以学生自主、合作、探究的学习为主线，以发展学生的核心素养为宗旨，不是简单地把黑板变成屏幕，把手写变成视频，不是简单的知识点的讲解和能力点的训练。学生的创造精神应该是在一天天的创造性学习中培养出来的，而不是在围绕知识点的机械练习中训练出来的，应该是主动积极地学习，创造性地学习。
 

第二，要努力突破传统课堂模式的瓶颈制约。
 

著名的“乔布斯之问”指出：为什么计算机几乎改变了所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？这成为我们教育界的世界性难题。教育跟其他行业相比有其特殊性，如果说信息技术应用于教育，只是方便了教师出题，方便了学生做题、刷题等，那就从根本上违背了教育规律，不是解放学生，而是让学生在新的条件下背上了新的沉重负担。现在全世界越来越多的专家学者都意识到了这个问题，关键在于信息技术当前支持的仍然是传统的课堂教学模式，信息技术如何和新的教学理念融合，创造出新的课堂教学方式，仍然是一个难题。江苏省基础教育已经达到了一定的水平，要走出目前的高原期，需要有新的目标，新的举措，新的创造。
 

从2015年开始，江苏制定并实施了“基础教育教学改革行动计划”，其目的就是要激发全省基础教育界广大教育工作者的创造性，积极投身于教育教学改革，勇于探索，开拓创新。探索信息技术深度应用，就是其中一个重要的方面。建设智能课堂，通过信息技术来改变课堂，改变学生的学习过程，构建新的育人生态，提高学生数字化生存和发展能力，这是整体提升教育质量和教育品质的一个重要方面。
 

据有关专家研究指出，课堂教学改革有六大趋势，即：让学生能够参与课堂；让学生主导课堂；有效地组织好学生；完善学习过程；增加课堂吸引力；拓展课堂教学宽度。推进教学改革，说到底是如何处理好教与学的关系。比如，在信息化背景下，哪些该教，哪些不需要教；如何让教师跟着学生的需要走，而不是教师完全按照设计好的教案走，启发学生的思维，而不是束缚学生的思维。比如，要研究知识量的传授，如何更好地依靠新技术，而课堂教学如何更多地注重知识结构的设计。比如，课堂教学的时间和空间如何安排；一堂课45分钟，到底讲多少时间，让学生学多少时间；教室空间如何布局。再比如，课堂教学工具和手段，如何利用“互联网+”平台，充分利用新技术来改造课堂、构建新型的智能课堂，提高效果。等等。
 

这是一场具有挑战性的革命，我们作为当代教育人，应当知难而上，努力破解难题，突破信息化应用的瓶颈制约。通过聚焦课堂融合创新，聚焦学习革新范式，统筹协调正确的教育理念、科学的教育方法、先进的互联网环境、学科教育要求和学生核心素养，进而设计、提炼出简明的教学体系。新理论、新方法、新技术融为一体，不仅研究出了一些好的课堂范式，也为解决信息化应用的难题提供了融合创新的思路。
 

第三，要促进教师转变观念，提升能力和专业发展。
 

智能课堂的建设，或者说信息化的应用，关键还是教师。育人由育师开始，育人者先受教育。建设智能课堂，对教师教育理念的转变、教育技术的应用、教育方法的更新、科研能力的增强，都提出了新的要求。教师对学科教育的理解、对新时代学生学习能力的认识，都将影响智能课堂教学的效果。同时，智能课堂建设的过程，也是实验、探索的过程，也是教师专业发展和提高的过程。教师对智能课堂理解的高度、应用的程度，决定着智能课堂推行的广度。我们高兴地看到，各地在推进教育信息化方面的热情非常高涨，探索实践，方兴未艾，已经形成了许多经验，出现了一些好的典型。例如苏州“未来教室”的探索，常州“互联网+课堂教学范式”的研究，泰州“泰微课”的推广应用，都取得了较好的效果。一批批教师正在转变观念、提升能力，不断实现专业成长。建设智能课堂，是对广大教师的一个挑战，也必然是更多教师发展的一个极好的机遇。应当把驾驭智能课堂的能力作为未来教师的基本能力，作为如同“三字一话”一样的必备能力。
 

信息技术的快速发展，为传授知识拓宽了新的空间，也正在改变课堂教学的目标。苏霍姆林斯基曾经说过：“学校的任务，不仅在于传授学生必备的知识，而且也在于个人精神生活的幸福。”在智能课堂的条件下，教师要主动适应教学目标的转变，从重视基本知识、基本能力转向重视情感价值观的培养，转向核心素养和关键能力的培养，造就学生个人精神生活的幸福。因此，要最大限度地教育和动员广大教师学习新理念、新技术，倡导“适合的教育才是最好的教育”的理念，致力于改变教学，改变学习，也改变教师自己，真正做到教学相长，培养创造人才，首先培养自己的创造精神。

第四，要形成系统创新的良好机制。
 

现在，好多教育科技企业参与智能课堂建设的积极性非常高，甚至高于我们教育部门，也为教育事业的发展提供了很多好产品。但是，也存在一些企业对教育的需求还不是十分了解，特别是对教育改革的方向、教育改革的理念、教育的规律、教育的发展，把握得不一定完全准确，基本上是旧模式下面配新技术，往往吃力不讨好。如果企业提供的产品仅仅是应试教育的工具，仅仅是学生刷题的助手，仅仅是教师批改作业的帮手，那就从根本上违背了素质教育的宗旨。
 

智能课堂不是信息技术装备摆设的课堂，而是师生充分运用技术的“活课堂”；不是企业提供的课堂，而是广大师生一起实践创造的课堂。因此，要实现学校与企业相结合，实现教育部门正确引导和市场资源配置相结合，形成协同创新的体制机制。互联网与教育的深度融合，建设智能课堂，一方面需要教育领域进一步开放，需要教育系统主动引导，另一方面，也需要企业真正了解当前教育的需求。而企业只有参与教育改革，才能真正了解教育，才能做出教育需要的、引领教育发展的好产品。我们希望和欢迎热心教育改革、具有前瞻性眼光的企业和企业家，积极参与智能课堂的建设，做出更多、更加符合教育规律和教育要求的产品。通过项目合作、系统创新，让我们的企业能够深度参与到教育改革当中来，为当代教育提供更多更好的服务。
 

（本文根据“第四届未来教育高峰论坛”专家报告录音整理，有删节）