小学生是祖国的未来，肩负着建设祖国、保卫祖国的责任。小学阶段正是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段；良好品德是健全人格的根基，品德与社会课程以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力，以满足学生的身心需要为目标 ；因此品德与社会课堂教学中运用多媒体辅助教学已成为这门学科教育改革的一个亮点，成为学生获取知识的另一个渠道。利用多媒体教学能拓展教学空间、丰富学生的生活经验、激发学生学习兴趣、促进学生良好品德的形成，使学生的创新精神和实践能力得到提高，有效地提高了课堂教学效率。下面我从以下几个方面谈谈在品德与社会课堂教学中如何利用多媒体辅助教学。
 

多媒体教学激发学生学习兴趣 
 

兴趣是最好的老师，然而兴趣不是天然的，而是靠知识的独特吸引学生的好奇心逐步形成的；浓厚的兴趣能有效地激发和调动学生学习的积极性，强化学生学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。因此，培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是品德与社会课堂教学，激发兴趣能得到事半功倍的教学效果，是提高学生学习质量的关键。多媒体教学不仅能迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的学习氛围，能很好地激发学生的学习欲望，大大增强了教学效果，在教学改革中为我们开辟了新思路、新途径。如教学《电话连着你我他》这一节时，我利用课件让学生看一段相声《打电话》视频，学生通过观看视频， 不仅激发了自身学习的积极性，而且也获取了一些打电话时应注意的问题， 对新课的学习起到了事半功倍的效果。在教学《 多彩的民族节日 》这一课时， 我利用课件展示出我国几个传统节日的热闹场面：春节时，家家户户欢聚一堂吃年夜饭的热闹场面以及街头巷尾张灯结彩；农历正月十五元宵节时，公共场合举行花灯比赛等热闹的场景。这些场面的出现，使学生的学习热情立刻高涨起来，同时我又展示出我国少数民族的节日以及他们的风俗习惯，如蒙古族的“那达慕”大会、藏族的“藏历新年”、傣族的“泼水节”等，这些场景的出现再一次把学生的学习热情激发起来。借助多媒体教学，学生不仅加深了对我国这些传统节日的理解，而且学起来也不感觉乏味、 单调；因此利用多媒体教学，既增加了学生学习的兴趣，又加强了学生对新知的理解和掌握。
 

多媒体教学创设教学情境，升华认识
 

孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会收获行为；你播下行为的种子，就会收获习惯；你播下习惯的种子，就会收获品德；你播下品德的种子，就会收获命运。品社课则是我们播下思想种子的重要途径。教学中，我努力追求将理论知识教学与学生的思想、行为教育结合起来，达到两者的统一。而运用多媒体教学，根据教学内容的需要，播放一曲优美动听的音乐、一段深情的配乐诗文朗诵或一则真实感人的故事，以激发起学生思想上的波澜，增强教学情感的感染力。如教学《多彩的民族节日》一课时，在课堂教学中，我播放了一首歌曲《爱我中华》，“爱我中华、爱我中华……五十六个星座五十六枝花，五十六种语言汇成一句话，爱我中华……”学生们也不由自主地跟着唱起来，把课堂气氛推上了高潮，学生的爱国主义情感得到了熏陶，爱国主义思想也得到了升华。
 

多媒体教学丰富学生生活经验，提升学生自主能力
 

课堂上陈旧的教学模式抑制了学生的思维发展，遏制了学生的学习兴趣，扼杀了学生的学习能力。因此，在品社教学中教给学生正确的学习方法，培养学生的自主学习能力要比学习知识更重要。现代教育技术在教学过程中的应用，主要目的是提高学生自主性、探究性学习能力。品社课因其固有的特点：综合性、实践性、开放性，更适合用多媒体教学，学生可以从网络的资源库中获取各种信息，从而大大增强学生的学习兴趣，丰富学生的知识，开发学生的学习潜能，提高学生自主性、探究性学习能力，使学生充分地参与到品社教学活动中来，有利于学生自主发展。如教学《科技推动社会发展》这一课时，我利用课件给学生补充了一些科学家的故事，如英国人瓦特是怎样改良蒸汽机的，意大利著名的哲学家、思想家、天文学家布鲁诺的故事，美国人爱迪生发明电灯的故事，以及我国四大发明的故事等等。通过学习“ 名人故事” ，学生从中受到启发，激起他们热爱科学，不怕困难、认真学习的精神；促使学生从小养成讲科学、爱科学、用科学的好习惯。

多媒体教学激活学生思维火花，培养学生创新能力
 

创设情景，能快速激发学生有效的学习兴趣，促使学生能积极主动地进行深入思考，进行探究性的体验和感悟，教师创设时要做到课件新颖、生动、活泼、有趣，能引起学生的共鸣，这样才能抓到学生的好奇心和求知欲。借助多媒体创设情景，使学生不由自主地去思考、去观察、去实践，从而激活学生的思维火花，开阔学生的视野，使课堂变得不死板、学生思维灵活。如教学《 粒粒皆辛苦 》这一课时，为了让学生知道每一粒粮食的来之不易，我展示出小麦从播种到收割农民伯伯是怎样辛苦管理的整个过程，让学生仔细观看，知道小麦从播种到收割要经过230—270天，这些天里无论是炎热的天气还是刮风下雨的天气，农民伯伯都要忙着为小麦松土、浇水、施肥，像呵护小宝宝一样精心地管理小麦， 使学生知道，一粒小小的麦子竟包含着这么多人辛劳的汗水；从而激发学生从小养成爱惜粮食、珍惜他人劳动成果的好习惯。再如教学《珍惜劳动成果》这一课时，我利用课件展示出很多国家的儿童因没有饭吃导致营养不良或死亡的图片， 使学生从中感知我们现在各个国家人们生活条件的不均衡性，这样用具体的现实问题教育，让学生珍惜现在我们拥有的美好生活，使学生从现在起、从自我做起，珍惜每一粒粮食，珍惜他人的劳动成果，加深了学生对“世界粮食日”的记忆和理解。
 

实践证明， 多媒体在品社教学中应用十分广泛，课堂上适时、合理地运用可以促使品社教学内容往纵深、课外延伸，拓宽了学生的视野，不仅激发了学生的学习兴趣、极大地提高了学生的参与热情，而且丰富了课堂教学的形式、丰富和发展了学生的经验，增加了学生接受知识的信息量，能充分调动学生的各种感官去获取信息， 调动了学生学习的积极性，提高了学生的自主学习能力、创新能力和创造能力。同时也使我们的品社课堂更加精彩，大大提高了教学效果。