随着信息技术的高速发展,信息技术已经走进了小学的常规课堂。课堂上使用的信息技术设备越来越先进,使用的方式越来越丰富,使用的频率也越来越高。如何高效地使用信息技术,并利用信息技术激发学生思维的意识,帮助学生理清思维的方向,培养学生思维的习惯以及提升学生思维的深度,是很值得思考的问题。
互动反馈技术通过教师巧妙的问题设计、及时收集学生反馈数据和根据反馈信息灵活调整教学策略,可有效地激发学生思维意识,引导学生思维方向,提升学生思维深度,进而提高学生的思维能力。
一、利用互动反馈技术的问题设计激发学生的思维意识
思维意识是培养思维能力的先决条件,也是养成思维习惯的基础。课堂上教师巧妙地设计问题和选项,可以激发学生思维的意识;还可以通过答题的反馈信息,加强学生的思维意识,从而促进学生思维意识的养成。
课堂上学生人手一个遥控器,利用遥控器回答教师的问题,教师及时统计反馈学生的答题信息,学生看到集体的反馈结果后引发进一步思考的意识。
在一年级数学“认识钟表”这一课中,教师设计了如下的相关问题。
问:在表盘上( )的位置可以放数字几?
学生习惯在括号这个位置上放数字“12”,这是大家的习惯。可是,表盘上第一个摆放的数字可以放在任意的位置。只有确定了第一数字,其他的数字位置才能确定。这一个看似简单的问题,却在激发学生思维的意识。三个选项的设计更是引发学生一连串的思考。“12”是大家常规的思维,钟表倒着放这个位置就应当是“6”,既然能倒着放就能倾斜着放,所以“1~12任意数字”都可以放在这个位置上,三个选项的设计引发学生的思考逐步走向深入。
当教师把全班的反馈信息展示出来,三种选项都有,学生的第一反应是哪一个选项人最多,然后开始反思“为什么”,其他的两个选项为什么有人选,他们是怎样想的。一连串的问题就会出现在他们的面前,久而久之,学生在答题前,就会思考问题有几个选项,哪一个是对的,为什么会出现另外的选项……学生思维的意识会逐步强化。
教师利用互动反馈技术统计学生的反馈信息,调节教学策略使学生达成共识,可帮助学生打破惯性思维,养成良好的思维意识和能力。互动反馈技术中问题的提出就是激发学生思维意识的养成,而选项的设计则是引导学生思维方向的指挥棒。
二、利用互动反馈技术引导学生思维方向
传统的课堂注重知识的传授,忽略思维的培养,特别是思考问题的方向涉及得就更少了。我们人的思维,要思考各种各样的问题,特别要注意思维并不研究各种问题的内容,而是研究从哪些要素来思考这些内容。在这些要素中思维方向又是其他要素的前提。在互动反馈技术应用于课堂当中时,教师可以通过设计问题引发学生思考,通过选项为学生的思考搭建支架,引导学生思维的方向。
例如:在教学数学找规律时,教师设计的问题是“你能发现下列图像的规律吗?”对几个抽象的图形,学生的思考往往没有明确的方向,如果教师只提供答案,学生也不知其所以然。教师可利用互动反馈技术的选项设计,提供思考的方向,学生根据图形所具有的元素信息和几个图像所具有元素之间的关系,很容易就能分析出图形的规律。教师利用互动反馈的问题设计引发了学生思考,而选项只给了思维的角度,并不给思维的方法和结果,学生依照选择的角度进行思考得出结果,渗透了思维的方法。可见,明确了思维的方向就会轻松地掌握思考的方法,反之,找不到思维的方向,思维能力的培养也会事倍功半。
三、利用互动反馈技术引导学生思维逐步走向深入
思维深度在思考力体系中是基础性的,它不但决定着思想高度的提升,也决定着思维广度的延伸,从而在某种程度上影响着思维速度。利用互动反馈技术层层深入地设计问题,引导学生的思维一步步地走向深入,是提升学生思维深度的有效途径之一。
例如,在教学《杨氏之子》一文时,教师设计了如下按点,提出问题。
问:“未闻孔雀是夫子家禽”能换成下面的句子吗?为什么?
A.未闻喜鹊是父子家禽
B.未闻孔雀是孔家禽
C.难道孔雀是夫子家禽?
D.不能
学生通过分析得知“孔雀”不能换成“喜鹊”,因为来访的人姓“孔”,上文又有孔君平指着杨梅问杨氏之子:“此为君家果。”既然以“杨梅”对应“杨家”,所以这里用“喜鹊”对应“孔家”,就不如用“孔雀”对应“夫子”更为合适。学生通过思考逐一排除掉前三项,也就一步步地理解了“杨氏之子”的聪明,思维也随之深入。利用互动反馈进行按点设计,通过选项分化教学难点,使学生的思维层层递进、逐步深化。
学生按键后,都要运用互动反馈技术统计反馈信息,展示学生的学习信息。教师看后要根据反馈信息调整自己的教学策略;学生看后也会促使自己思考:我的选项为什么和别人的不一样?为什么选A的人最多?他们为什么要选B?……有效的反馈信息提升了学生的思维广度。教师通过及时的反馈让选择不同选项的学生梳理自己的思维、发表自己的意见,把学生的抽象思维具体化、形象化,提升了学生思维的能力。
灵活地使用互动反馈技术,巧妙地设计问题,能够引发学生思考;精心地安排选项能够引导学生思维的方向;按点的层层深入能够引发学生思维的不断深入;及时利用反馈信息可以拓展学生思维的宽度。互动反馈技术的应用及时展示了学生的学习进度,提升了学生的思维能力。