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第352期 总第5629期 2018年07月13日 星期五
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信息化2.0时代的未来学校(下)
来源:本站原创 作者:王素 发布日期:2018-07-13 08:08:24

王素,中国教育科学研究院国际比较教育研究所所长、STEM教育研究中心主任、中国未来学校实验室主任。


工业革命带来的教育变化


3.重新定义学校


现在被大家所认识的学校都是每天早晨去上课的机构,有一个校园(特别是在城市里的学校),校园基本上是由普通教室和专业教室构成,学生在里面上文化课,然后开展各种活动。那么未来的学校也同样是这样的吗?这是我们需要思考的问题。2016年Business Insider评选了全世界最具创新能力的14所学校。同时他们对美国的学校也进行了一次评选,评选出41个最具创新性的美国学校。我们总结后发现这些学校有以下特点。


第一,学校目标不再以知识为核心,而是以人的成长为核心。所以人的能力、思维、道德、情感、艺术会在未来学校中变得非常重要。因为人是为未来的生活做准备,而不仅仅是为未来的工作做准备,人要成为一个幸福的人。怎么样才能够成为一个幸福的人?人的道德、品质、情感是非常重要的。


第二,学校的形态发生了变化。有人提出可以通过互联网、人工智能、智能终端随时随地地学习,那还要学校干什么?朱永新先生也提出来,未来的学习中心有一些基本的特征,它跟今天的学校将不再相同。所以我们会发现这些评选出来的学校其中一个重要的变化就是:学校是非常开放的,不再是关门的。比如美国的一所学校只有一间教室,学生会在学校、本国城市或者全世界流动。也就是说,学生在真实的世界当中去学习,而不仅是在课堂中,全世界都是学习场地。但是它还是有组织的,因此它是一个学校,是有形态的。这些学校存在的形态和过去已经完全不一样。再比如,一些学校强调跟社区的融合,社区就是学习的场地。还有一种学校是完全流动式的。比如有的学校就是学生坐着一艘船,到了一个地点学生就下船去当地考察学习。这也是学校,而且这样的学校还不止一所。


第三,学习方式发生变化。无论我们是强调探究,还是强调合作,或是强调创新,基本上还是以课堂教学为核心,还是会要求学生学到某种知识,掌握基本技能。现在的学习,学生是否掌握某个知识已经没有那么重要,因为他们可以通过网络搜索、了解他们想要的知识。但是有一点是搜索不到的,就是怎么进行搜索。同时,当学生遇到挑战,是克服困难,继续跟人合作,还是选择放弃走人?这些东西也是搜不来的,一定是需要培养的。所以体验、群体、游戏化、项目式学习是非常重要的,今天的学习非常强调基于场所的学习,强调在真实世界当中去学习,强调个性化。


第四,学校的组织形式发生了变化。过去学校都是垂直式管理,有校长、年级组、班级、班级小组等一系列组织单位,可是现在很多学校会强调平等、扁平化、学生自治。比如世界上有一所很著名的学校,这所学校的校级领导只有三个人,接下来是以项目组为单位,没有年级,学校的课程由三门课构成,例如数学和物理是一门课,并且这就是一个项目组,人文是一个项目组,由项目组来构成学校的基本组织形态。还有一些学校是由学生自治,特别强调平等。这些都是学校组织形式发生巨大变化的表现。


4.重新定义课堂


在这样的形态下,课堂也会发生改变。原来的课堂基本上是在教室里,或者在操场上进行的,它的形态由于课程内容的不同而有所不同。但是随着研学旅行强调探索、实验、体验,课堂形式将可能是校外大课堂、实践场所、博物馆、田野以及大自然。在这样的课堂中,真实的世界是最理想的课堂。但由于各种各样的限制,我们不可能都在真实的环境中上课,所以会有一些替代的方法,比如体验式学习、社会性学习、非正式学习、实践性学习,还有创新性学习等。这些都是不能在真实的世界中学习的一种替代和补偿。


当学习方式发生变化的时候,课堂形态也会随之改变。所以我们希望学校内就有真实的世界,课堂不仅是在教室内。山东省潍坊市的未来实验学校,有一大半的空间都是户外空间,这其实就是学习的场所发生了改变,也就是说,不仅仅只有课堂是学习空间,户外也是学习空间。同时,课程体系决定了课堂形态与分布。在这个学校可以看到户外不同的场所,比如非物质文化遗产空间、种植体验空间,这都是课堂的分布形式。


学习方式也决定了空间布局。潍坊未来实验学校改变了线性的布局方式,将其变成了一个学习社区。在这个学习社区中,学习过程是流动性的,学习群体是社区性的,学习方式是多样性的,而且跟非正式学习相结合构成,所以学习的空间有了很大的改变。


5.重构学习路径


学习路径跟技术密切相关,对于未来的学校来说,技术仅仅是其中的一小部分。在重构学习路径当中,原来的学习路径是标准化的,即教师备好课,所有学生学习的内容都一样。但是如果是智能化、个性化的学习,可能是别人录好一个视频我们去学习,学习结束可能还会做出一些提问,由自己控制学习进度。在这个过程中,除了通过视频学习,甚至还可以插播一些别的辅助资料去拓展学习。比如刚提到人的大脑和神经网络的发展,我们发现对这个方面并不了解,可以马上点击链接去学习,这才是个性化的学习方式。我们希望向这个方向去发展,所以变革课堂的一个非常重要的因素就是实现个性化学习。


过去课堂教学是同一路径,现在我们希望它是多样化、个性化的。学生坐在同一间教室里,但是学习的方式、学习的进度不一样,这就是多样化、个性化的路径。要想通过技术实现这样的路径,第一要精准诊断,第二要给学生进行画像,第三要提供个性化的方案。但是所有这一切的基础必须要实现数字化。数据采集是实现所有智能化的基础,没有这个基础一切都是空谈。对学生而言,实现了个性化的学习,就能够进行学业诊断、全息画像、精准方案和个性学习,同时可以给学生推送个性化的解决方案——导学案。个性化的课堂特征包括:这是一个可变的学习模型,而且是多元的。


技术可以解决学习路径的问题,但是解决不了全部的问题,特别是学生学习动机的问题。因此未来的课堂将由两部分构成:一部分是由技术构成,另一部分是由教师和学生来构成。技术可以解决设施智慧化、学习个性化、测评数据化,还有指导精准等问题。对教师来讲,需要考虑学生的学习兴趣、动机和思维,还一定要思考他的教学理念、教学设计,还有他对技术的应用能力。


信息化2.0时代的未来学校


教育信息化1.0时代一直强调设备,强调教育信息的设备与教学的深度融合。教育信息化2.0其实要解决的是数据问题以及数据的互通互联。未来的学校,就是云教育加上实践场。云教育解决的是数字化的问题,所有学生的成长、学习记录、资源管理评价等,都可以以数字化的形态来存在,由于它能够数字化,我们才得以实现精准化、个性化。对人的发展来讲,仅仅如此是不够的,世界上最大的发展,学校最大的创新,其实是学校的形态,它是培养人的目标。除了数字化之外,我们必须要有实践场,这个实践场就是真实的世界,它所解决的是场所问题,就是学校的教室是一个普通教室,还是一个创客教室;是一个学习内容的问题,学生到底学什么;是同龄编班还是混龄编班;是学科教学还是现象教学。这些都是在实践场中要解决的问题。教师的角色会发生改变,教师变成了教练,我们的课程资源不仅仅是校内资源,将来更多的学校一定是一个开放的学校,将来的社会资源跟学校是密切结合的。比如说,现在学校的很多教师就是由企业、高校提供的,不是学校专职教师,将来这个比例会越来越高。


在教育信息化2.0时代,未来学校应该跟今天的学校既有相同的地方,又有不同的地方,我们需要通过努力来进行改造。

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