这学期我们学习了简易方程，通过学习我发现许多有趣的知识，经常和同学们争辩得面红耳赤，有时还“闹”到老师那儿去评理。

在学到方程的解这个概念时，我和我的同桌刘家瑞因为x=5是方程还是方程的解，展开了激烈的争论。我的观点是x=5是方程：理由一，它左右两边相等是等式；理由二，它含有未知数x。含有未知数的等式叫方程，所以我认为x=5是方程。

刘家瑞说：“我认为是方程的解，你看方程的解的概念是使方程左右两边相等的未知数的值，我给你举几个例子你就知道了，比如：2x=10，x=10÷2，x=5，把x=5代入原方程，左边=2×5=10，右边=10，左边=右边，所以x=5是原方程的解；再比如：25-x=20，解方程得x=5，x=5同样是原方程的解……所以我认为x=5应该是方程的解。”

听了他说的，我感觉他说的也很有道理，我说的也不错。我们俩都有点迷糊了，到底x=5是方程的解还是方程？对，找周校长去，这几天我们数学老师请假，是周校长给我们上的数学课，他一定能给我们解开这个谜团。

我们俩一同来到周校长的办公室，他亲切地问：“家瑞、铭钰你们俩有事吗？”我真诚地说：“校长，这两天我们一直在学习解方程，我们遇到一个问题想请教您。”“说吧，什么问题？”我说：“x=5，到底是方程还是方程的解?”周校长没有直接回答我们的问题，而是让我们俩把各自的观点说给他听，我们俩又把各自的观点表述了一遍。

听了我们的表述，周校长笑着说：“你们俩这种探究数学知识的精神非常可贵，你们说的都有理，我们可以这么理解：如果x=5作为一个等式出现，我们可以说它是一个最简易的方程，不能说是方程的解；如果x=5作为一个方程的未知数的值出现，我们就说它是原方程的解不能说是方程。”听了校长的讲解，我终于明白了，原来我们争论的是两个问题。

争论让我学到了更多的数学知识，也让我和刘家瑞同学成了最好的朋友。

指导教师：周全生