为了推进信息技术在教学的应用，从2016年上半年开始，桦甸市桦南中心小学校长吕以胜亲自带领学校领导班子成员立足学校实际，探索运用信息技术进行翻转课堂的课堂教学改革实践，有效推动了信息技术与学科课程的融合。

更新教育观念

近年，学校先后派出领导、教学管理人员和教师分别到全国信息化建设先进校参观学习，到青岛参加全国信息技术应用展览会观摩取经，派出一线任课教师几十人次到长春观摩信息技术与课堂教学深度融合的研讨展示活动。通过不断接触新生事物，教师们的观念发生了巨大变化。

完善软硬件建设

2016年初，学校购买了服务器及配套设备，聘请专业人员按照学校要求开发了视频资源型网站平台。

几年来，学校通过多种方式整理小学阶段数学知识点的微课资源，并为每个微课配备一套训练题。学校微课总资源量达1000余部，配套训练题500余套，微课资源占小学所有数学知识点覆盖率98%以上。学校安装了两条30M光纤专线宽带，建设了录播室，并配备了网络直播课堂平台与网络互动平台。

另外，学校完善了电子备课室，中心校12个教学班及教学点的10个教学班均配备了电子白板，包括教学点在内的班班通工程均已实现。

最后，为了满足学生利用课后时间更加便利地进行自主化学习的需要，学校开通了微信公众服务平台，利用此平台，学生可随时随地通过手机、平板电脑登录学校资源平台学习。“三通两平台”建设初见成效。同时，学校申报的“智慧学校”“智慧教室”项目已通过审核立项，将于2018年内建成。

注重教师培训

学校注重理论与实践相结合，采取网络线上学习、应用技术线下实践的培训方式，提升教师信息技术应用能力。线下培训以微课的设计制作与实践为主要内容，进行分层培训，通过开展“以培促行，行培并举”的活动，调动教师积极性。在理论培训方面，认真学习领会有关课改的政策、文件精神。

扎实教学研究

学校运用信息技术的课改探索工作本着稳步推进的原则，分四个阶段实施。

第一阶段是集体通过资源平台进行教与学活动，通过摸索，确定了“课内渐进式翻转课堂”的教学模型。

第二阶段是选取实验班级，把课堂搬进微机室，最终确定了适合数学翻转课堂的“二段四步十环节”课堂教学模式。二段即自学质疑课和训练展示课两种课型；四步即教师备课的四个步骤：教材整合、精设导学、课堂预设、微课录制；十环节即学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学、疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨”五个环节。

第三阶段是通过平板电脑进课堂，利用照相、二维码扫描、触摸等功能，使信息技术服务于翻转课堂的教与学更加的便捷。

第四阶段，实现真正意义上的“人人通”，达到时时能学，处处可学。在各个环节中，教师都能够通过学校资源网站后台，查看学生自学检测情况，通过平台自动生成的大数据，了解学生的学习情况，为“后教”环节的集体讲解和个性化辅导做好预判。

学校信息技术推动教学改革的探索取得了初步成效，未来，学校将继续坚持将信息技术与课改相结合，期待结出累累硕果。