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第348期 总第5604期 2018年05月15日 星期二
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特殊教育学校如何促进教师专业发展
来源:本站原创 作者:永州市特殊教育学校 盘月娥 吴又学 发布日期:2018-05-15 13:48:06

教育部印发的《特殊教育教师专业标准(试行)》明确指出:“结合特殊教育事业发展需要,制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。”教师专业发展是通过学校激励促进与教师自身努力相结合得以实现的。从学校层面来说,可以通过如下几方面的途径策略,促进特殊教育教师专业发展。


一、推进信息技术与特殊教育的融合,转变教学方式,提升特殊教育教师教学能力


特殊教育的教学对象是特殊学生,如盲、聋、智力障碍学生。由于特殊学生在视、听、智力等方面的障碍,他们更需要借助现代信息技术进行知识技能学习,来获得更好的教学效果。所以,作为现代特殊教育教师,首要任务是要转变教学方式,提升信息化技能。一定要从过去传统的以“讲授法”为主的教学方式中转变过来,利用信息技术创设更多适合特殊学生学习的情境,通过模拟真实的情境,让特殊学生如身临其境,在体验中学习,并取得较好的教学效果。


作为特殊教育学校,要认真贯彻教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》,打造智慧校园,管理上运用信息技术对特殊教育教师进行引领,教学上加强信息技术与特殊教育的融合;创新信息化环境下的教学评价机制,激励特殊教育教师提升信息技术综合素养,进而达到促进特殊教育教师专业发展的目的。


二、加强对特殊教育教师专业发展的规划和指导


王雁和朱楠在《中国特殊教育教师发展报告2014》中指出:“新时期,‘复合型’特殊教育教师培养是我国特殊教育教师队伍建设的政策要求和现实需求。”而“复合型”特殊教育教师又可分为很多类别。在新时期,特殊教育需要以下几类特殊教育教师:作为“教育者”的特殊教育教师、作为“康复者”的特殊教育教师、作为“随班就读推进者与指导者”的特殊教育教师。而随着“医教结合”的全面推进,所有的医疗和教育设备都与信息技术密切相关,所以作为一名特殊教育教师,要加强信息技术的学习,才能熟练运用医疗和教育设备。


然而,特殊教育学校教师也不可能身兼全部角色,只能在某一至两个方面侧重发展。这需要学校教师专业发展规划小组与教师进行充分的研究分析,为每一位教师定好位,作出发展方向上的良好规划。当特殊教育学校的教师选定了自己的发展方向后,特殊教育学校教师专业发展规划小组要指导每一位教师作出更为详细可行的专业发展规划,落实教师专业发展规划不同时期的重点、内容、措施等,坚定执行好专业发展规划,并通过网络平台随时随地指导教师的专业发展。如在“高原期”(第10~20年)指导教师在现有的教学经验和技巧上更进一步,走出“高原期”实现更高的发展;在“创造期”(第20~30年)能逐渐形成个性风格,创造出自己完整的教学思想理论体系、教学风格和流派等。特殊教育学校教师专业发展规划小组通过定期对教师专业发展规划进行指导督促,促使教师专业发展更快更好。


三、运用信息技术进行特殊教育学校的校本培训和课题研究


信息技术的高速发展,为校本培训和课题研究提供更多的便利。如特殊教育学校根据实际情况自主设计培训内容,通过网络平台对本校特殊教育教师进行校本培训。培训课程可以是以接受信息为主的学习性培训、以教育教学研究为主的研究性培训、以交流互助为主的合作性培训等,还可以通过创新“网络学习空间人人通”建设与应用模式,拓展信息时代的教育教学、管理与服务方式,让校本培训变得更加方便有效。教师可将在教学中遇到的实际问题或课题置于校园网络平台上,让更多的教师参与研究讨论,以课题的形式进行研究,促进更多的教师在教学过程中进行反思、探究。而这种能进行大范围的教育教学研究工作的校园网络,都能够成为促进教师专业发展和提高教师专业发展水平的实践平台。在以上教育教学研究工作过程中,教师通过反思、合作、交流,从不成熟到成熟,从新手到专家,有效地促进了教师专业发展。


新时期,特殊教育学校的教师专业发展面临着许多新的要求,通过运用现代信息技术、加强对教师专业发展的规划与指导、引导教师积极参加适合个人的校本网络培训、鼓励教师积极参加教育科研等“外因”,来激发教师自我专业发展的“内因”。特殊教育学校教师一定能够在专业发展中取得更大成果,造就优秀的特殊教育学校教师队伍。

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