一个班级是由一群年龄相仿的学生和一名班主任教师组成的。班主任教师需要管理和教育好几十个学生，处理各种学习生活中的琐事。这么多学生，即使班主任再有经验，再有能力，也未免会有心有余而力不足的时候，我恨不得学个分身术来解决学生们的各种问题。考虑到了这一点，我给自己安排了一个“班主任助理”。它的职责相当重要，能够协助我抓好日常班级管理工作。我敢说，我们班的“班主任助理”是最尽职、最有能力的，它能随时随地发现问题、解决问题，称得上是“最佳班主任助理”。但它可不是一位老师，而是大名鼎鼎的互联网。

也许有人会问，互联网怎么能胜任“班主任助理”呢？互联网既不能走路，也不能说话，如何当好“班主任助理”呢？可是在我们班，互联网却真正起到了协助班主任做好班级管理工作的作用。

这个主意确实让学生们的课余生活丰富了，气氛也更融洽了。许多学生都将自己不敢当面对老师说的话发到了“互联网上的四（4）班”，我也更加了解班里学生们的心理状况。

一天，语文课代表正像往常一样收语文作业，一切都很平常。韩卫还在漫不经心地翻着书包，翻着翻着，表情慢慢被惊讶所代替，他又快速把书包翻了一遍，转过头，面露难色，对语文课代表说：“对不起啊，我，我，我好像没带。”

语文课代表看着他真诚的眼神，叹了口气说：“你平常总是不带作业，这么下去可不得了呢！”

韩卫看着课代表，连忙道歉：“对不起对不起，不会有下次了！”

语文课代表事情多，不会总专门关注韩卫一个人，要知道韩卫在这五天里有三天都这么解释。我也早就发现了这个问题，每次问他原因，他都和我信誓旦旦地保证当天就补好交上去，可是每次下课都只能看见他和其他学生嬉闹，从没见他动过笔。而且他当天没带，第二天也从来没带回来过。难道说，他根本就没写？我疑惑不解，可是又怕没有根据的批评冤枉了他。

就在我对此事一筹莫展的时候，我的“班主任助理”给我发来了这样的消息：

老师您好，我不想透露我的姓名，但是我想本着对班里同学负责的态度，跟您反映一下班里韩卫同学经常不完成作业的问题，并且这个问题已经调查取证过了。

我经常看见韩卫不交作业从而影响我们组的成绩，于是我鼓起勇气问他：“韩卫，你昨天说今天要带来的作业带来了吗？”

他满不在乎地回答：“嗨，那么较真干吗。”

我继续试探：“那你写了吗？”

他看了看我，把头凑过来，悄悄对我说：“咱俩关系好，我就不瞒你了，其实啊，我都没写。”

虽然我早有心理准备，已经猜到了，但我还是被他的坦然吓了一大跳：“你不写作业，不练习，考试的时候知识都不熟怎么办啊，咱们可都六年级了，不能马虎啊！”

他好像没放在心上，说：“哎呀，这不还有一个学期可以努力嘛，我又不是都没写，没事儿的，你别和别人说啊！”

回到家，我越想越为韩卫担心，如果告诉您的话，您惩罚他一次，他肯定会写作业的。可是他这么信任我，我怎么好一转头就打他的“小报告”呢？可是老不写作业，这样是害了他呀……我越想越烦躁，只好打开电脑，给“互联网上的四（4）班”发了条“悄悄话”。我想告诉您的事情就是韩卫同学的作业完成情况和他的描述有些出入，他对作业的重视度较低，但请您不要惩罚他，拜托您有时间找他谈谈，因为您的话比较容易让他信服，谢谢您！

看到这里我很高兴，我找到了一个全新的、两全其美的、解决问题帮助学生进步的好方法。

第二天我赶忙找来韩卫谈了话，给他讲明了作业的重要性。从那以后我发现韩卫的作业都准时交了，而且质量非常好，他的成绩也扶摇直上。这都应该算是我的互联网小助手的功劳吧，它真正成了一座老师与学生间沟通的桥梁。

慢慢地，班里有什么活动需要大家献计献策的，有需要大家共同讨论交流的，即使在雾霾天里学生都在家自主学习，我们的这个“班主任助理”也能让我跟学生及时联系，解决他们不懂的问题。即使我不能及时回复，其他学生也可以帮助解决。我们班里从此形成了良好的学习氛围，有坏习惯的学生越来越少，班里更加和谐，气氛更加融洽。

现在，“互联网上的四（4）班”里有许多学生从互联网上找到的各种难题、资料，还有好玩的图片、视频来供他们娱乐。更重要的是，通过互联网，学生们可以说出许多平常和同学、老师说不出口的话，班级里的许多纠纷、误会都得以解开，这个尽职的“班主任助理”可让我省了不少精力和时间呢！
当教育遇上互联网，只要方法得当，就可以碰撞出新的火花，以新的方式让新时代的学生懂得知识，明白道理，走向未来！