“微课程”是一种新颖的授课方式，能有效地提高课堂效率。在小学美术课堂教学中，运用微课程可帮助学生巩固画法及知识点，让学生认为画画不是件难事，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，主动探究创造，积极主动愉快地参与教学活动，激发美术创造力。

那么，如何在美术课堂有效运用微课程呢?

一、运用微课程帮助课堂创设学习情境，激发创作兴趣

美术学科是大多数学生喜欢的科目，但具体每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看教师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。

当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生启而不发、思维受阻时，教师可借助微课程，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生的受阻思维顺畅发展，达成让学生对事物深刻理解、突破思维定式，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。

如在教学“多彩的秋天”一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，他们对秋天的认识也很浅显。要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……当这些大自然的秋景以动画的形式再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，从而解决了本课重点，突破了难点，提高了学生的认识能力。

二、运用微课程帮助学生寻找创作源泉，提供创新机会

在美术教学中，我们往往追求纯技能、技巧，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺。在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿。他们观察到了什么？感受到了什么？一切很难找到答案。我认为，在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。

如我在讲授“下雨了”一课前，通过微课程为学生展示一组组下雨的场景图片。每张图片色彩艳丽，不同的场景不仅变化多样，还贴近学生的生活，配以各种交通工具的图片以及鸣笛声，给学生以真实的视听感受，进而使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，达到了“课未始，趣已生”的良好教学效果。这样直观的感受不仅为学生创作寻找到了源泉，还为学生的创新提供了机会。

 微课程引导学生自主学习了观察方法，使学生不再认为提笔画画是很难的一件事。学生的各方面能力正处于发展阶段，需要教师引导、开发他们对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使他们能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。

三、运用微课程帮助学生架起创作桥梁，创新作品评价

作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。教师可依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则，精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示。

学生往往评价语言单一，评价点不到位。后来，我结合学生以前的一些作品制作成了“学生互评作品要点”的微课程。在微课程中，我结合每节课学生们的作品将评价要点列出来，引导学生自主学习评价方法。我掌握好作品评价这一环节，对学生典型问题在课程中予以指出、分析、更正，对学生的突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬。这样大量的信息资料，能有效提高学生的审美能力，升华情境，引导学生总结评价方法。

作为学生走上美术创作之路的启蒙者，我们每一位教育工作者都要用真诚去点亮孩子心灵的苍穹。微课程的运用不仅可以有效提高教学效果，还能丰富学生的感性认识，开拓他们的视野，激发学习兴趣。更重要的是可以促进学生素质的全面发展，从而更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展。