数字故事可以实现将班主任的教育理念和班级活动开展的全过程可视化，具有广泛宣传、交流共享的功能。

班主任可以将自己在教育教学生活中真实发生的故事（教育教学叙事），以多种媒体（图片、声音、视频、动画）的形式表现出来（将故事制作成PPT或微视频）。借故事展示班主任的管理经验，传达班主任的理念或情感。

那么，如何完成数字故事的制作？具体可以从以下几个环节入手。

一、确定主题，积极筹备，拟订计划

主题教育是班主任经常开展的德育活动，是对学生进行集体性思想、道德品质的一种教育形式。数字故事的主题就是班级活动的主题。主题的确定很重要，要从学生的实际情况出发，可以以班主任日常工作中遇到的问题或教育内容为切入点。

下面笔者就以“讲文明，知礼仪”这个主题为例谈谈自己的做法。选择这个主题的原因有两个。

一是笔者特别想做这方面的教育宣传。大家都知道，中国素以文明古国和礼仪之邦著称于世。然而，在日常生活中，经常会遇到一些不文明的现象，比如，随地扔垃圾、吐痰、踩踏草坪、在文物上乱写乱涂、在公共场所大声喧哗、行人过马路闯红灯等。这些不文明现象，很大程度上就是因为不讲公德，没有注重礼仪的缘故。

二是让学生知礼守礼对他们的成长很重要。俗话说：知书达礼儿时起。一个人要想有文化有教养，必须从小学习。

于是，笔者根据对主题的理解和认识，结合笔者所教学生的年龄特点，把此次活动的题目确定为《学文明礼仪，做道德少年》。

题目定下来后，开始计划活动形式和具体活动内容，并完成脚本的设计。

二、开展活动，围绕主题，创新思维

这是制作数字故事最关键的部分，因为活动的整个过程就是数字故事的内容。

首先，通过搜集并整理一些文字、图片、音频、视频等信息资源，唤起学生对礼仪的重视。笔者特别赞同陶行知先生的教育主张——在生活中教育，此次活动的导入就是从生活中的现象入手。笔者请学生观看了一段《环卫工人清理广场口香糖》的新闻报道，新闻的那种真实、直观的现场感立刻让学生认识到他人的不文明举止给社会造成的影响。如果他也曾做过类似的事情，心里势必会有所反思，甚至愧疚。

接下来，告诉学生什么是文明礼仪，并介绍了一些文明行为和名人以礼待人的事迹，还对比出示了一些不文明现象的图片，从而让学生明确哪些做法才是讲文明、懂礼仪。

但是，光靠教师一味地讲述，很难达到深入人心的效果。教育孩子就要从儿童出发，既然是孩子，跟他们讲道理，不如给他们讲故事。小故事，大道理，很多经典的故事包含了讲文明、懂礼仪的重要性。于是，笔者号召班里的学生一起找故事，再从他们的口中讲出来。不擅长讲故事的学生，也可以办故事手抄报或者把故事表演出来。笔者看到，不仅每个学生都参与进来，他们的行动也带动了家人，无形中扩大了教育的宣传面。学生们就在找故事、画故事、讲故事、演故事、听故事的过程中受到了教育。

在此次活动中，笔者还有一个颇具创新的设计，就是人人参与微视频的录制。学生们通过一个阶段的学习，选取自己在校园以及生活中做得比较好的、可以给他人做示范的素材，用手机拍摄录制成短片，上传到班级邮箱，供同学浏览，并互相学习。

在这个过程中，学生首先得了解校园和生活中正确的礼仪规范有哪些，自己做到了哪些。小组内交流，确定自己录制的内容不与别人重复。于是，笔者在教室里张贴了《校园文明礼仪三字经》，并在班级群里发布礼仪学习网址，不用督促，这些文明礼仪，就被学生们主动记在心间，学习模仿了。笔者认为，通过学生拍摄制作微视频这个过程，一定会在他们的心里播下一颗美德的种子。数字故事里的镜头都是学生自拍自导自演的微视频，他们在讲述自己讲文明、懂礼仪的故事。

可以说，纵观整个活动，主要由一段新闻（导入）、若干故事（联动）、一组网络资料（学习）、自拍视频（交流）组成。学生们在教师的引导下，家长的帮助下，积极参与活动，并对照自身和身边的人和事，查找不文明行为，从小事做起，人人争做道德少年，在班级里形成了崇尚文明，讲究礼仪的良好风气。

以上就是笔者设计并实施的班级活动过程。

三、精心制作，借助软件，合成编辑

有了活动故事内容，最后一步，就是制作数字故事。笔者利用Camtasia微视频制作软件，把活动过程中的照片、视频按照活动的顺序一一整理、编辑到软件中，再经过后期配乐、剪辑做成了不到10分钟的数字故事。

四、成果展示，经验交流，资源共享

数字故事可以发挥三个作用：

1.实现优质教育资源共享的作用。视频短小，故事完整，具有广泛的宣传性。
2.制作的过程能够极大促进制作者自身教育理念的更新，教学水平的提高，以及信息素养的提高。
3.通过成果展示，学生对教育主张和教育过程一目了然，由个体经验生成为集体智慧。

五、结语

以上，笔者从制作数字故事的选择主题、拟订计划等五个步骤，结合实际开展情况进行了阐述。可以看出，在日常班级活动中，通过利用数字故事的方式，可以更好地将教育理念与班级活动的全过程展示出来，提高学生的兴趣和参与度。