生活中，无处不在的动漫形象让儿童的世界变得生机勃勃。因此，如皋市黄蒲小学决定将动漫教育引入校园，将动漫元素引进课堂，并尝试以此唤醒儿童沉睡的情感，点燃儿童智慧的火花。

承前启后，论证“情智动漫”课堂实施之基础

数年来，黄蒲小学一直致力于动漫校园文化的打造，学校以“动漫育心、动漫启智、动漫健体、动漫促能”为抓手，着力培养学生的核心素养。如何让动漫走进课堂，渗透到教学活动中，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，成为我们必须攻克的难题。

从儿童的视角出发，动漫文化进课堂符合儿童的心理认知特点，容易激发儿童的学习兴趣。

从动漫文化本身来看，动漫语言符合儿童的特点，教师如能巧妙运用“漫趣”“漫理”“漫情”“漫言”，必将为课堂教学增色。

从教材本身来看，小学教材的动漫色彩为动漫进课堂打下了基础，教师如能巧妙运用，将会进一步提高课堂教学的效率。

精心谋划，建构“情智动漫”课堂实施之策略

为了能在“活动单导学”教学模式下创造性地发挥动漫元素的作用，让课堂成为儿童喜爱的精神殿堂，我们集思广益，精心策划，最终形成了简洁的操作流程：

动漫激趣，引入新课（简称“漫趣”）。用动漫故事、动漫歌曲、动漫视频等形式导入新课，让儿童在他们喜爱的动漫形象中快速进入学习状态，调动其学习兴趣，激发他们的求知欲望。

动漫活动，体验情境（简称“漫境”）。教师在教学中根据不同学科要求，设计与教学有关的动漫活动，让儿童在活动中体验，在活动中感悟，在活动中理解，在活动中建构。

动漫描绘，创生情境（简称“漫画”或“漫话”）。“新课程标准”要求加强学科间的融合，让儿童在多种感官的作用下增强对知识的接受能力。因此，“情智动漫”课堂要求教师在教学中增设动漫绘画或动漫写话环节，让学生自由创设与学习内容相关的情境，编写故事情节，在描绘动漫的情智过程中享受学习的乐趣。

动漫评价，回味情境（简称“漫评”）。教学中，教师可以通过学校动漫形象“蒲娃”或其他角色，对学生的学习情况进行点评。在教学实践中，教师们的评价形式有“蒲娃点赞”、卡通笑脸争夺赛。

总之，我们旨在通过“情智动漫”让学生快乐入境，启动情智；自主活动，生成情智；交流互动，发展情智；自由创作，展现情智。

多措并举，推进“情智动漫”课堂实施之进程

“情智动漫”课堂操作的实践方法提出之后，为了保证实践效果，我们采取骨干示范引领、开展课题研究、集中展示收获等手段，全面推进课堂实践研究。全体教师积极参与，在教学中大胆实践，成效颇大。

潜心研究，拓宽“情智动漫”教育之境界

近年来，我们不仅让动漫走进了课堂，而且组建了各类动漫社团，开发了动漫校本教育课程，将动漫教育渗透到学生德智体美等教育活动中。

动漫社团魅力四射。学校根据学生的兴趣特点，自主组建或选择动漫社团，形成班班有社团、人人有特长的教育局面。

动漫课程丰富多彩。学校先后开发了动漫课程教材，调动了学生学习动漫艺术文化的热情，促进了学生道德素养、学习品质的提升。

“情智动漫”，动漫情结，我们将继续探寻它的教育价值！