昌乐县实验中学是一所新建学校，学生来自四面八方，既有县城内的学生，也有来自各乡镇、街区的学生。由于各地基础设备、师资力量的差异，学生的信息技术素养也是参差不齐，千差万别。有些学生接触电脑已经好几年了，有些学生信息技术课却上得很少，基础相当的差，而且不同学校的学生在学习内容和学习进度上也不一样。
在上课过程中我发现，自己所教授的知识，一部分学生早就会了，一部分学生却还没学会，还有一部分基础差的学生根本就没听懂，课堂教学无法开展，无法掌控学生进度，也很难完成课堂任务和教学目标。随之而来的负面影响就是课堂秩序混乱，因为那些“吃不饱”的学生经常“无事可干”，弄得我手忙脚乱，不知所措，一节课下来，我筋疲力尽，课堂效果却十分的不理想。
为此，我认真梳理了课堂中出现的各种现象，做了仔细的分析，深刻反思了在教学中的问题，并且制订和采取了有针对性的措施，以应对课堂中出现的上述问题。
一、 划分学习小组，改变评价方式
首先，对全班学生进行测试，根据基础好的学生帮带基础差的学生原则划分小组，采用小组协作互助的学习方式，加强学生之间的互助合作学习，充分发挥优生的作用。
其次，在对学生进行评价时，以小组为单位进行整体评价。在检查学生的课堂任务完成情况时，把整个小组全体成员完成情况作为最终评价结果，根据每个小组完成任务的情况计分，并且累计到本学期结束，依次评出本节课优胜小组、周优胜小组、月优胜小组、学期优胜小组，同时给予不同程度的奖励。
这种教学方式的改变，极大地提高了学生学习的积极性，培养了学生良好的学习习惯和团结协作精神。在课堂中，基础好的学生在完成自己的学习任务后，会主动地帮助本组内其他同学学习，也就不会出现因为“吃不饱”而“无事可干”了，课堂也从此井然有序，基础比较差的学生学习的效果也就显而易见了。
二、 教师主动放权，把课堂还给学生
在课堂上，作为教师的我主动下放权力，让位给学生，让学生走上讲台当老师。先让学生根据自己对本节课知识的预习程度上台讲解，其他同学指出其中的不足并给予适当的补充，充分发挥学生的主体作用，最后再由教师总结完善。
这样做，增强了学生主动参与课堂的热情，学生们跃跃欲试争当“小老师”，上台讲解的学生得到了充分的展示，其他学生也积极主动给予其评价，使课堂评价真正地落到了实处。在提高学生能力的同时，也让学生深切地体会到当老师的不易，促进了师生之间的互相理解。
其次在学生自主练习时，增派多名“小老师” 巡视指导，为教师“减负”。
例如，键盘指法是计算机操作的基本功，也是初学者的学习重点和难点，但学生进行指法训练时，有的学生对电脑很陌生，操作时很僵硬，所以我就挑选打得又快又好的学生当“小老师”，打破小组限制，在教室中一边巡视一边指导，帮助有困难的同学，使互助合作学习不仅限于小组内部，促进了小组与小组之间沟通交流。
三、 认真钻研教材，把学习内容融入学生生活
在授课之前，我认真钻研教材，精心备好课，让学生所学内容与实际相联系，并深入到生活中去，教学内容符合他们的年龄特点和实际需要，使学生能够运用所学的知识和技能去解决生活中的问题。
例如在学习“画图”软件时，可以让学生利用它来设计贺卡，送给家人和朋友，这也促进了亲子沟通，改善了同学之间的关系；还有在学习“Word”时，让学生利用它写作文、写信、制作生活中的手抄报等。
这样，课堂上学习的知识都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学习。
同时，在采取上述措施外，我在教学过程中也特别注重学生其他一些能力的培养，比如在授课中，我就非常重视学生创造力和想象力的培养，鼓励学生灵活地运用所学知识。
在教学“PowerPoint”的超级链接时，我先让学生演示没有链接的作品，然后提问：现在只能一张张按顺序演示，你能否任意播放指定的演示文稿？于是有的学生讨论、尝试，有的学生在翻书寻找……同学之间也不由自主地互动起来，最后通过学生互动交流和教师适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
再如，在讲解画蘑菇屋时，先用课件演示几幅由各种几何图形组成的蘑菇屋，然后提问：画中的蘑菇屋由哪些部分组成？你们还见过哪些形状的小屋？你们还能想象出什么样的房屋来？把你头脑中想象的蘑菇屋画出来吧！于是在教师的循循善诱下，学生脑海里逐步形成了蘑菇屋的大致形象，然后再让他们充分发挥自己的想象力，创作出各自的作品。
这样做，在培养学生能力的同时，也充分尊重了学生的主观意愿，不对学生加以限制和禁锢。由于学生创造力和想象力的不同，创作的作品也就形形色色，各有千秋了。
另外，我也很注意平时积累，在教学过程中不断记录和掌握每个学生的学习情况、学习喜好，这样就能更好地掌握教学的内容和方向，从而使自己能有针对性地进行教学活动，在对个别学生特别辅导时也能有的放矢。
通过我的不断探索与实践以及学生们的努力，他们之间的差异被缩小了，学生们的信息技术素养得到了长足的提高，我自己的教学业务水平也得到了很大的提升。本学期，我又接手了一批从外校来的新生，因为有了先前的经验，我在教学过程中就显得游刃有余、得心应手，不再那么被动了。
上述教学经历和体验，让我懂得了，在教育教学中只要用真情，用真心，那么自己的教学工作一定能做得更好，教学道路也一定能走得更远。
