翰墨传承文化 特色铸就辉煌
                                                                  ——记靖江市生祠中心小学书法特色教育
                                                                                陆金平
    靖江市生祠中心小学创建于1918年，位于著名爱国实业家刘国钧先生的故里——古镇生祠。生祠，民风淳朴，人杰地灵，自有学校以来，老百姓关心教育、支持教育。九十多年过去了，随着年轮一圈一圈地增加，文化积淀越积越厚，办学声誉也越来越高。20世纪末，学校先后到上海、南京等地取经，引进和开辟了活动课程，办起了读书、写字、科技、艺术为主体的各种兴趣班，取得丰硕成果，生祠中心小学也成为中国教育学会书法研究会实验小学和苏北地区素质教育的典范。
    一、凝心聚力，形成写字教育管理网络
    靖江生祠中心小学领导在创建中国教育学会书法研究会实验小学的活动中，清楚意识到书法教学不是雕虫小技，它不仅培养学生正确书写能力，还是学生学习语文和其他课程的基础，写字教育要持之以恒办下去，是对学校教育工作的挑战与考验。他们反复开会研究，理清目标，明确思路，制订长远教学计划。根据“写字教育工作全员参与”的精神，学校建立了由校长室、教导处、总务处、教研组的主要负责同志组成的写字教育领导小组。由语文老师担任写字课的主要指导老师，其余各科老师分到各班协助辅导。学校一切写字教育活动的组织、管理、检查、指导都由专人负责，层级职责明确，责任到人。管理工作要求明确“四全目标”：面向全体、全员参与、全程指导、全质提高。做到“四重管理”：目标定位与领导管理并重；技能训练与习惯培养并重；全体普及与部分提高并重；学生提升与师资打造并重。
    由于长期受“应试教育”的干扰，有些老师对写字教育目的和意义认识不清，缺乏信心，担心增加学生学习负担，影响教学质量。针对上述情况，校领导利用教师例会与教师沟通，并帮助教师转变观念。同时学校还邀请专家讲明写字教育、书法教育的深远意义，努力提高教师对写字教育功能的理解。细致的思想工作，提高了广大教师对写字教育及书法教学的认识，坚定了一定要把写字教育及书法教学搞好的决心。
    二、环境烘托，营造写字教育氛围
    学生是写字教育及书法教学的主体。为激发学生对祖国语言文字的热爱，让学生懂得书法艺术是祖国文化的瑰宝，是我国最具有民族特色的传统艺术，同时让学生懂得写字能陶冶情操，也是将来走向社会、建设祖国的特长之一，学校在校园环境这一隐性课程的建设中，增加了写字教育以及书法艺术的成分，使整个校园充满浓郁的艺术气息。学校在楼道走廊以及各专用教室悬挂了一幅幅名人书画以及优秀学生作品；校园橱窗、板报里所有内容一一精选，设计精致，书写精美，特别是汉字书写笔法清晰，字体优美，堪当示范。漫步校园，那一幅幅内容健康、催人奋进的艺术精品，使人仿佛步入了一个神圣而崇高的艺术殿堂。独特的教育氛围，潜移默化地发挥着写字教育的育人功能，同时也给学生带来了写字和书法艺术美的享受。
    三、有效训练，提高师资整体水平
    “学高为师，身正乃范”。教师是学生学习的榜样，教师的一言一行一字，对学生都起到了潜移默化的作用；教师写字的姿势、水平，都对学生写字习惯、水平产生重要的影响。教师写字整体水平的高低，关系着学校写字教育质量的优劣。为打造一支对写字教育意义认识到位、懂管理又能示范的师资队伍，不断提高教师的书写水平，学校制订了生祠中心小学教师基本功训练实施细则。细则要求：每位教师每天练习一页钢笔字，一页毛笔字，每周练习50个粉笔字；教师每天放晚学后一小时和双休日上午集中训练。学校为每位教师提供笔、墨、纸、字帖等学习用具和材料，聘请靖江市著名书法家、市教育局教研室副主任刘振铭为写字教育顾问，聘请市教育局教研员何卫君老师和靖江著名书法家、城东小学书法教师常秦老师为校外辅导员，帮助、指导教师坚持苦练“三字”。校外辅导员敬业、专注的态度深深感染了生祠中心小学全体老师，教师们投入写字实验学校创建的热情越来越高。除参与集中训练外，老师们还积极主动地自主训练，他们抽空上网查阅书法资料，字写得较好的骨干教师还主动帮助其他教师，互帮互学，共同进步。
    “众人拾柴火焰高”。创设写字教育研究的氛围，有利于提高写字教育水平和质量。学校要求语文组每一位教师必须上一节写字公开课，每周安排两位教师，语文教师人人参加听课，写好听课笔记。每周业务学习时间，语文组全体老师都会聚在一起，集中交流听课感受，他们既肯定优点，又提出建议，浓浓的研究氛围一次又一次激发了老师们探索写字教育的热情。
    每周的星期五，是学校领导、书法骨干教师、特聘专家最为忙碌的时候。因为这一天，全体老师的写字作业都要上交。他们要忙着一字一字圈点，一页一页分析，一人一人评分。课间连学生也成了老师，他们纷纷围在老师们挂出的粉笔字旁，津津有味地欣赏着，议论着。
    四、齐抓共管，促进全体共同进步
    要把字写好，不是一蹴而就的，需要长期持之以恒的练习。为此，靖江生祠中心小学开展了“写字天天练”活动，切实加强书法练习。学校每天安排了20分钟写字课，每当写字课开始，各班教室就会响起轻柔、舒心的轻音乐，学生们在老师的指导下静心练字，这时整个校园都充满了浓郁的书香气。
    写好字，双姿正确是前提。生祠中心小学在双姿教育时经常开展以评选双姿规范生为主题的教育活动，评比过程是全体教师一起参与，评选要求是除了在写字课上双姿正确外，在完成各科作业时均能做到双姿正确。评选活动重在改正学生双姿上的陋习，“纠”重于“评”，一段时间下来，那些长期有包笔、弯指的学生，都不同程度地注意到了自己的坏习惯，活动产生了良好的效果。
    长期以来，生祠中心小学在写字教学中坚持三个为主，即：坚持楷书为主，坚持笔法为主，坚持培养写字品质为主。学校给每个班级配置了画有“米”字格的小黑板，教学时，教师在黑板上用毛笔沾水现场书写，让学生学习基本笔画、字的间架结构的书写要领，让学生把握重点和难点。为帮助学生练好字，老师们开动脑筋，编写了写字姿势歌以及结构顺口溜，对于一些难写的偏旁，老师们还从汉字的演变说起，形象提示书写特点。
    个别辅导也是促进全体学生共同提高的有效形式。悟性比较慢、接受能力、观察分析能力较弱的学生，常常是老师们重点关注的对象。老师们采取的最有效办法是手把手地辅导，在手把手地辅导中，孩子们感受到了用笔的轻重缓急。除此之外，在高年级，老师们还安排写字优生帮助辅导较弱学生，儿童间的亲密无间消除了老师帮助时的紧张感。
    写好字贵在坚持，对大多数学生来说，写好字还需强有力的监督。学校规定各科联动抓写字，提笔就是练字。不论做什么作业，只要动到笔，就要注意双姿，就要把字写好。为避免学校教育紧，家庭教育松的误区，老师们主动和家长进行了沟通，形成了写字教育的合力。
    开展书法兴趣小组活动，是靖江生祠中心小学在写字教学中发展学生个性，培养学生特长的又一成功举措。对书法有特殊兴趣的学生，学校指定专职指导老师，让学生接受比较系统的书法技法，使他们掌握正确的临摹方法以及书法的用笔方法和结构规律。因人而宜，一人一式的施教，使得这部分特长生对写字的兴趣越来浓厚，训练效果得到了家长的认同。
    五、提供平台，促进学生愉快发展
    著名教育家威廉杰姆斯曾经说过：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”为此，生祠中心小学在写字教学中提供多元平台，让学生看到自己的成功，感受自己的进步，从而让学生在愉悦中写字，在写字中得到快乐。学校开展“天天、周周、月月”展评活动。“天天”即要求各班从每天练写的学生习字中挑选出优秀作品和进步较大的作品夹在教室黑板下方，让同班的同学欣赏；对于特别优秀和进步显著的同学，把习作贴到学校橱窗里和走廊里，放大到学校让全校同学欣赏；“周周”即每两周组织一次字展，每班一块展示牌，把全班同学的字都贴到板子上，组织全体师生阅字，评选出校级优秀学生和优胜班级，通过升旗仪式颁发奖状；“月月”即每两个月组织一次星级测评活动，把写字标准分成九个星级，学生自愿申报测评星级，并交上自己最好的作品，各科教师共同测定学生达到哪种星级，最后发放星级卡。
    此外，生祠中心小学还组织书法开放日活动，邀请家长和社会人士参与学校现场书法表演；利用寒假期间，组织书法优秀生义务为农民写春联。学校通过这些方式来促进学生敏锐的书写情感，带动学生兴奋契机，同时通过这些方式把学校的小课堂与社会的大课堂紧密结合了起来，学生的写字得到了社会的认可，无疑更有助于激发学生练习书法的兴致。
    六、辛勤努力，涌现教学研究成果
    书法是民族的瑰宝。书法是写字，但不仅仅是写字，它以灵动的线条，书写了历史，创造了艺术，修炼了身心。长期以来，靖江生祠中心小学重视在写字教育中渗透民族文化、民族精神的教育。学校老师在写字教育中教育学生：书法是实用书写的艺术升华。把书法与审美做人结合起来，从几千年流传下来的典范中去感悟，从那些意向表述中体现物化的形态，传承中华民族文化的思想和精神。该校学生在靖江市学生才艺展中有一人荣获一等奖、两人荣获二等奖；在江苏省第二届中心小学师生书法展示赛中212人获金奖、222人获银奖、176人获铜奖；在江苏省书法水平等级考试中有500多人获四级以上证书。在开展写字教学的同时，学校也培养了一批骨干教师，他们积极投身写字教学研究，学习了不少现代教育教学理论。其中5位教师的写字教学论文在市级以上范围获奖，部分教师书法作品登载在《靖江教研》等教育杂志封面。青年教师脱颖而出，赵鹤飞老师参加靖江市写字优课比赛荣获一等奖，姚丽琴、赵鹤飞两位老师荣获2010年度全国写字优课比赛一等奖。
    “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”记者结束采访时，靖江生祠中心小学刘云松校长说：“我校虽已初步形成了‘书法教学有特色，学生书法有特长’的良好书法教育氛围，但书法特色教学，不是一朝一夕的功夫，更不是一阵风的工作。我们要有‘弘扬民族文化，传承书法教育’需要持之以恒、坚持不懈的精神，一如既往的坚持下去，让书法特色教育永驻校园，向书法特色学校的最高目标迈进。”