设计依据
本课“智能道闸”是基于项目学习开发下的开放性实践课程。课程注重学生自主探究，关注文档的记录与交流的分享，以生活中常见的事物为主线，通过规划设计、自主探究、展示记录、多元分享等环节，让学生经历设计并制作机器人的过程，培养学生运用新媒体技术辅助学习的能力。
课例特色
本课从学生生活经验和已有知识背景出发，通过分析道闸功能，让学生建立机器人硬件与实际生活现象的联系，为所学知识能够达成所用搭建了桥梁。移动平板的使用，实现了信息的及时采集、记录、分享与交流，锻炼了学生运用信息技术手段辅助学习的能力，提升了学生信息素养，最后又将机器人的知识回归到生活中去（比如自动门、地铁闸机），体现了“源于生活，寓于生活”的思想。
教学目标
知识与技能：了解道闸的功能、结构及工作原理。能够联系生活实际，合理使用减速齿轮传动结构。熟练使用乐高文档进行记录并分享。
过程与方法：通过自主设计并制作道闸，学会运用综合知识进行机器人设计制作的一般方法。
情感态度与价值观：在自主探究、制作道闸过程中，提升主动应用知识的意识，在思考表达交流的过程中，提升与他人交往、合作、分享的意识。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
将生活中的道闸视频引入课堂（车进入停车场），激发学生学习兴趣。
师：你在哪儿见过这个装置？知道叫什么吗？（借助问题，让学生了解道闸的功能及作用）
师：道闸哪些地方比较智能？（列举自动抬杆中传感器的使用，为后续作品制作埋下伏笔）
师：无论是车辆自动识别还是取卡、抬杆和落杆都能实现自动化，这种智能化的处理方法方便大家管理车辆，给我们的生活带来了很多便利，今天我们就来制作智能道闸。
老师继续提问，让学生对道闸自动抬杆的过程进行描述。（帮助学生梳理程序的逻辑思路）
老师总结道闸自动抬杆的过程：检测—抬杆—放杆—循环。
教师继续追问：抬杆到什么程度？为什么到90度？怎么精确控制马达转到90度？（明确作品实现的最终效果）
二、规划设计，开拓思维
师：我们先对道闸结构和控制程序来进行规划设计。（培养学生做事之前要养成规划的习惯，初步建立学生解决问题的思路。）
出示任务一：在学习单上规划智能道闸模型和程序设计图。
老师展示学生绘制的简易设计图，并总结道闸结构应包含的几个部分。

（学生进行观察分析，交流讨论，建立起机器人硬件与生活中道闸的关联。老师帮助学生打开思维，扩展新思路，进行深入分析和讨论）
老师展示学生的程序设计思路，并板书动作描述下的程序图标。

（再次明晰道闸抬杆的程序设计，帮助学生梳理程序逻辑思路，整体渗透规划设计理念，提升意识水平）
三、自主探究，学以致用
出示任务二：学生自主探究，搭建智能道闸模型，利用iPad编写程序，实现抬杆自动化，运用乐高文档记录过程中重要的照片、截图、视频或文字，还可以把过程中的新发现、新思考、新方法一并记录到文档中。

反馈学生实验中的问题：
师：同学们在实验的过程中遇到了什么问题？针对这些问题，你们做了哪些修改？成功了吗？（通过分析讨论，协助学生解决问题，锻炼学生自主发现问题、解决问题的能力，并引导学生进行知识迁移）
师：减小马达功率和缩短时间还是不能精确控制抬杆到90度，单纯从程序上控制看来行不通，要想把抬杆的速度减慢，是不是可以利用一些我们原来学过的机械结构解决这个问题呢？（学生回答：小齿轮带动大齿轮、蜗轮蜗杆结构）
师：同学们继续调试你们的智能道闸，并及时在iPad中进行乐高文档的记录。
四、展示记录，多元分享
师：各组乐高文档汇报，展示自己组的实验成果，说一说你在完成的过程中做过哪些改进，有哪些收获，还有哪些地方需要再完善。（互相交流，引导学生能够正确地进行评价）

五、总结评价，提升素养
师：其实像道闸这样的结构在我们的生活中很常见，比如自动门、地铁刷卡闸机等，希望大家善于观察生活，把我们学过的知识应用到生活中去。（发散学生思维，为项目学习的后续研究做准备）
实践反思
本课在“创设情境，激发兴趣—规划设计，开拓思维—自主探究，学以致用—展示记录，多元分享—总结评价，提升素养”一系列的教学环节过程中，制定实施恰当的教学策略，让学生交换设计思路，开拓了思维，建立了多学科知识的融合。贯穿始终的文档，记录了学生由失败到成功的过程，而多元化的分享方式，让学生产生应用技术的兴趣,逐步提升学生的信息素养，促进学生的长远发展，较好地达成了本课的教学目标。但因时间关系，有些学生对最终的调试效果还不太满意，因此需要教师为学生提供更多的时间、空间来制作修改。
教学点评
本课从设计、探究、分享、提升的学习过程中，充分尊重学生的认知特点，找准学生的认知起点，在逐步深入的教学环节过程中，制定实施恰当的教学策略，帮助学生交换设计思路，开拓了学生思维，建立了多学科知识的融合，达到学以致用的目的。整节课关注学生在合作探究中记录自身的成长，使每个学生在团队都能发挥他们的特长，树立学生自信心，加强学生的人际交流和团队协作能力，使学生在团队中自我价值得到充分体现，促进学生的长远发展。（点评人：王振强，北京市教育科学研究院基教研中心信息技术教研室主任）

《智能闸道》教学视频