教学目标
一、知识与技能
逻辑运算“与”的概念和应用；“巡线”的原理。
二、过程与方法
本课教学以观察—模仿为主，学生自我探索为辅。这是第一次运用逻辑运算，应避开教师讲的部分，让学生为了解决问题主动去探索，当他们提出问题之后，再去帮助他们解决。要让学生“求”教师帮忙，而不是直接把知识“喂”到学生嘴里。
三、情感与态度
本次课加入了更多的探究元素，增加了一点挑战，让学生自己寻找规律，使学生能在这次课后，增加一点自我探究的成就感。
教学过程
一、做游戏
教师提前在教室用黑色胶布围一大一小两个矩形，间距大概是35cm。（如图1）
两个学生一组，学生A双脚站在两线中间，蒙住双眼，学生B站在旁边，告诉他应该左转、右转还是直行。如果学生A双脚都在两线之外，则挑战失败；如果能够走一整圈回到起点，则挑战成功。挑选学生自由组队。

图1
二、总结规律
让获胜组的学生B总结指挥的规律。然后教师一边板书一边总结，补充规律。
三、展示教师作品
教师展示自己的作品（如图2），提出两个问题：这两个圆点的作用分别是什么？小甲虫在什么时候转弯，什么时候直行？

图2
四、学生自我探索
这一次课的内容与上一次课是紧密联系的。所以，通过游戏的体验，再通过教师案例的原理分析，学生一般可以知道其中的规律。这个时候，学生就可以开始自我探索了。
五、学生求解并完成任务
此时学生要面对一个“拦路虎”，就是逻辑运算“与”的使用。只要教师帮学生把这个问题解决了，其他问题便可以迎刃而解了。
案例详解
一、舞台背景与角色
背景最好用单一的颜色。转弯的角度不要太大。线要有一定宽度，建议教师直接提醒学生画最宽的线。
甲虫是直接在角色库里面找的。为了避免一些颜色识别的错误，笔者把甲虫的很多地方都涂成了白色。具体怎样操作呢？
先点击画图工具中的“涂料”工具，选择白色，在封闭的图形中，点击鼠标左键。（如图3）
然后，选择“铅笔”工具，选好甲虫身上独一无二的颜色，将铅笔调得粗一点，然后点到想要的位置上。（如图4）

图3

图4
二、甲虫的编程
甲虫与背景轨道的位置只有四种情况。
①直行，条件是红色碰到橙色，并且紫色碰到橙色。②向左转弯，条件是红色碰到橙色，并且紫色碰到白色。③向右转弯，条件是红色碰到白色，并且紫色碰到橙色。④后退，条件是红色碰到白色，并且紫色碰到白色。
这里涉及对两个颜色的判断，我们需要用到“与”逻辑运算。
1.程序初始化，规定甲虫的初始位置和方向。
2.把两个颜色的判断条件都放进“如果—那么”里面，作统一的判断。（如图5）

图5
3.在“运算符”里面，找到“与”逻辑运算，将两个颜色的判断放进箭头所指的框中，然后再把这个装满的“与”逻辑运算放入“如果—那么”中。（如图6）

图6
这时的程序表示，如果红色碰到了橙色，并且，紫色碰到了橙色，那么就移动10步。“与”就是“并且或者同时”的意思，这两个条件要同时满足。
这时，不要忘记加上“重复执行”。（如图7）

图7
我们可以通过点击鼠标右键选定角色，多复制几个“小强”，你会发现，角色的复制是连同它本身的程序一起的。然后我们只需要把后面复制的甲虫加上一个等待时间，让它们按照不同的时间开始活动就可以了。
三、添加音乐
甲虫跑起来之后，为了让整个动画变得更加生动，我们还可以添加一些昆虫的声音。在声音库里面的“动物”栏中，有两个甲虫的声音。我们找到之后，添加进去。（如图8）
很多学生会遇到音乐不能播放的问题。只有当某一个角色从声音库里面添加了声音，才能在指令“播放声音”中找到对应的音乐。（如图9）

图8

图9
难点
本次课的难点是“巡线”规律的总结。