小猫乘坐飞船来到地球，向大家进行自我介绍。

一、教学目标
（一）知识与技能
掌握坐标的概念与应用；掌握广播的概念与应用。
（二）过程与方法
本课以观察—模仿为主线，将运用到坐标相关知识。鉴于学生对Scratch基础知识还比较陌生，因此对“坐标”这类概念，教师可以采用引导性的讲授方式。至于具体的编程，尽量让学生在接受新知后自己探究。
（三）情感与态度
加强学生和家长对编程的兴趣和信心；通过一个小动画展示学生的学习成果。
二、教学过程
（一）观察并模仿案例
教师为学生播放提前准备好的案例，然后通过板书，将整个大项目分解为若干个小项目。通过程序流程图帮助学生理清思路，从而让学生自己画出程序流程图。
在这一过程中，教师可以将“流程图”换成“程序思路图”等简明、易懂的名称，以免学生由于不理解名称而产生困难。
（二）坐标的引入
先让学生自己摸索（控制在3分钟内），引导他们在摸索中发现问题。
第二讲时我们学习了“移动10步”指令，学生在自行摸索的过程中会产生“如何精确控制角色走？”的困惑。这时，教师便可以通过一个简单的定位难题，引入“坐标”的概念。然后，教师进一步讲解四个象限坐标的读写方法，并扩展到其他象限。最后，通过电梯的“-1”楼引入负数的概念。
（三）坐标的练习与Scratch实践
教师分别给出四个象限的坐标读写练习，再回到Scratch中，先读取舞台的坐标，然后介绍相关坐标指令。这样，“精确移动”的难题就迎刃而解了。
（四）编程详解
编程，就是让学生当一回小导演。学生需要把剧本里以及分解出来的小模块“翻译”成对应的程序。由于他们初步接触编程，因此，“翻译”需要教师一步步引导进行。
（五）整个动画的组合
将各个模块“翻译”出来之后，我们还需要将不同模块组合起来。教师顺势引入“广播”的概念，通过广播将几个模块联系起来，最终完成作品。在这一过程中，教师慢慢引导，让学生获得成就感，从而更有自信。
三、案例详解
（一）动画过程分析
观看完小动画，教师便开始板书进行程序的分析。教师的板书可以从详到略，因为教师板书的目的是让学生知道，编程只不过是把想要表达的思想“翻译”成程序的过程，使学生对“编程”有一个初步的感知，并不是立刻让学生完全掌握这一方法。
这里有两个角色，小猫和飞船，别忘记还有一个舞台哦！
【状态1】
小猫：确定一个位置，隐藏起来。
背景：将背景切换为蓝天图案。
飞船：确定一个位置，显示出来，确定为造型A。
【状态2】
小猫：无动作。
背景：无动作。
飞船：缓缓滑行到某个位置，再缓缓滑行到另外两个位置，让学生观察，一共有几个位置。最后，停在某个位置前，切换为造型B。（为了降低难度，可以在飞船到达最后一个点之后，再切换造型。）
【状态3】
小猫：显示出来并说话，播放录音，如此反复三次。
背景：切换为太空背景图案。
飞船：无动作。
【状态4】
小猫：重复上一讲的内容，小猫走起来，并且碰到边缘就反弹。
背景：无动作。
飞船：无动作。
（二）飞船的程序讲解
【新建飞船角色】
点击外星人头像，在“太空”中找到飞船并双击，我们便完成了飞船的添加。（如图1、图2）

图1

图2
点击角色左上方的蓝色背景“i”，把名字修改为“飞船”。（如图3、图4）

图3

图4
这时，我们点击“造型”会发现，这个飞船有两个造型。（如图5）

图5
造型A是飞行的姿态，造型B是降落的姿态。根据我们之前的程序思路图，最开始应该让飞船以造型A的方式出现。（如图6）

图6
这时我们会发现，飞船似乎是按照某些点在缓缓滑行，这又是怎么一回事呢？ 
（三）坐标的概念
板书如下：

图7

图8
师：在图7中，怎样精准地描述A心这个位置呢？
生：右上方。
师：在图8中，怎样精确地描述B心这个位置呢？
生：A的右上方。
师：在图9中，又怎样分别精确地描述A、B、C这三个心的位置呢？
生：……

图9
这时，教师在黑板上画出坐标轴，坐标轴从“0”向右、向上延伸，数字依次递增。横坐标是X，竖坐标就是Y。（不要使用“纵坐标”的概念，学生不容易理解。）
教师首先标出A心的坐标位置，然后让学生说出B心和C心的坐标。（如图10）

图10
下一步，教师将坐标轴由“0”向左、向下延伸。（如图11）

图11
师：你们认为过了“0”以后，数字应该是多少？
生：1、2、3、4……
师：电梯里面过了1楼，再往下是几楼？
生：负一楼。
如此一来，学生马上了解了负数的概念，教师顺势画出图12。

图12
教师可以趁热打铁，每个象限多画几个心做练习，学生们就会对坐标有了基本的掌握。
这时，我们需要再接再厉，马上转战Scratch实战。