创办于1958年的南京市红山小学是一所办学历史悠久、文化底蕴丰厚、现代气息浓郁的省级实验小学。半个多世纪以来，学校经历了村办单班、民办初小、公办完小、城市重点小学的发展历程，特别是1995年区划调整到玄武区后，红山小学实现了从市规范校到市示范校、南京市实验小学、江苏省实验小学的跨越式发展。同时，学校在新教育理念的引领下，以“生态环境教育”为办学特色，深入发掘其内涵，积极创设和谐氛围，逐渐形成了人与人、人与自然、人与社会、人的自我和谐等四大和谐发展的良好局面。
        营造和谐的校园氛围离不开坚持，南京市红山小学通过实践充分证明了这一点。连续15年与江苏省武警支队军乐队共建；连续11年和红山动物园共建；连续11年举办以生态、动物、环保为主题的科技夏令营；连续10年师生每人每月节约一元钱，集体认养红山动物园动物，成为南京市集体认养第一例；连续10年开展以“我们的校友——英雄保安薛爱萍”命名的四年级南京市英雄中队的活动……
        如今，漂亮的校园里，和谐的音符随手即拾。
        一、重视生态环境，打造和谐的人文校园
        校园是师生学习、活动的场所，校园环境是学校文化的物质形态，创造和谐的校园环境对于师生的成长十分必要。红山小学的校园，虽没有气派的高楼大厦，但几座教学楼静立在杨柳依依的绿色中，时有芳花送香，小鸟啼啭，给人远离尘嚣、回归自然的感觉。
        红山小学在校园绿化设计之初就引入了生态园林理念，整个校园绿化以群落式栽植为主。所呈现出来的绿化图案简洁明快，规则中蕴含变化；色彩搭配也十分合理，具有鉴赏性。近几年来，红山小学共种植花草树木52个品种，达36000余株，校园绿化覆盖率达到了39.2%，基本上实现了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，品种多样，分布均衡，个性鲜明的规划要求。学校少科院的小研究员们还为各类植物制作了50多面标志牌，帮助同学们了解这些植物的习性。全校18个班级还通过认养的方式积极参与绿地的维护管养，做到种养并重，提高了花木的成活率、完好率和管养的质量。
        如果将和谐的校园仅仅理解为优美和谐的环境，就有些肤浅了。在“红山人”的眼中，和谐校园，不仅包括优美的环境、和谐的人际关系，还包括丰富的学校精神文化。红山小学也的确做到了自然环境与人文环境的共融。
        在红山小学师生的心里，学校精神文化的载体就是绿色文化。早在2006年，红山小学就结合南京市绿色景观学校的创建，发动师生和家长对校园的4条道路和9个相对独立的绿色园地进行命名。以中国少年雏鹰行动和雏鹰动物科学院的名字命名了“雏鹰路”；以动物的名称和形似的文化石命名了“熊猫园”“海豹园”“飞鸟园”；以植物的名称命名了“玉兰园”“海棠园”“红枫园”“香樟园”“翠竹园”；以人与自然和谐共处的理念命名了“生态园”。同时也分别寓以具有某种象征及教育意义的品格和精神，比如：鹰之志向、竹之气节、兰之品格、熊猫之憨厚、香樟之挺拔、生态之和谐、和平鸽的使命等。赋予物质形态的“园”和“路”以丰富的文化内涵和教育内涵，充分发挥绿色景观文化的教育功能。
        学校还通过特殊的寒假作业——“我最喜爱的动物”征集活动，在全国著名鸟类专家周世锷、红山动物园动物专家付兆水的指导下，按动物的进化进程，从15000多种世界珍稀动物中选择了40种动物，制作成图片，分两栖爬行类、鸟类、哺乳类动物集中布展。师生用自己创作的动物书画，精美的动物图片，饱含激情的文字，向大家介绍了这些动物的中英文名、栖息地、生活习性、保护级别、保护措施、相关的知识链接和他们的研究成果。如今，学校的二、三楼构建成一条以动物科普、关爱动物、保护环境为特色的动物文化长廊。这条长廊总会令前来参观学习的人驻足。
        二、坚持专业引领，营建教师的自我和谐
        拥有一群自身素质高、业务能力强、有战斗力和凝聚力的教师队伍是学校发展的根本所在。因此，将教师培养成高素质的人才就成了每个学校工作的重中之重。在红山小学，领导们总是积极为教师创设、提供专业发展的条件和舞台。
        学校一方面分理论学习中心组，党团员和教师三个层面扎实抓好政治理论、现代教育理论和师德规范的学习研讨，注重教师教育观念的转变；另一方面加强校本培训，促进教师自身的专业成长。除此之外，学校还通过开展一系列的研讨活动，积极营造研究的氛围。如今，“课题引领学校、教师、学生发展”和“教育科学是教育的第一生产力”的观点已成为红山教师团队的共识。在浓郁的研究氛围中，学校“以动物研究为特色的生态式德育校本课程的实践与研究”课题于2009年6月申报“南京市科技特色学校建设”总课题的研究；省级“科学认读和课外阅读”子课题、市级批准立项的“十一五”课题《小学生态式德育校本课程的开发与实施》进展也十分顺利。如今，学校85%的教师参与了各级课题研究，总体发展态势良好。
        在这样良好的氛围中，一大批教师积极参与到市区级个人课题研究中来。近三年，有20项市区级个人课题先后成功结题。2009年，红山小学27位教师申报的27项个人课题，26项获得市级通过，创南京市小学系统教师申报人数比、市级通过成功率历史之最。以科研促教研，每年学校都有超过50%的老师在省级以上论文评比中获奖，有超过一半的老师在区级以上公开课或竞赛课中获奖。
        教育归根到底是育人的事业，教师拥有一颗仁爱之心非常重要。红山小学的领导们深谙这一点，除了必要的理论学习之外，学校还组织开展了实践层面上的“三学活动”，创造和善的氛围。袁浩、斯霞是在玄武这块文化底蕴深厚的土壤中成长起来的先进典型，是玄武教育的形象和品牌。红山小学在宣传他们的同时，也充分挖掘校园内的先进人物，通过橱窗、板报，宣传他们的先进事迹，激发和增强老师的教育使命感。并将师德考核纳入到学校考核评价体系中，认真落实，保证激励效应的持久性。
        如今，红山小学形成了一个“以斯为师”的爱心教师团队，他们用爱心诠释着教育的真谛。这里有时刻关注白血病患儿的身体状态，并帮助他迅速融入到班集体中的赵淑媛老师；有对幼时脑部发育不充分，控制能力比较差的“大头宝宝”特殊照顾，将孩子情况与每位任课老师进行沟通，课堂上有针对性地进行教育，课间经常牵着他的手带他一起活动，中午陪他一起吃饭的“妈妈老师”陈桂珍……
        三、立足特色强校，构建人与自然的和谐
        红山小学位于南京市红山动物园东面，距红山动物园的东门约500余米，可以说拥有极好的生态资源。红山小学在十多年前就充分意识到这一优势，并积极将它转化为良好的教育契机。学校已经连续十多年依托红山动物园的资源，积极开展以“生态环境教育”为特色的科技教育，并将此作为学校的一大特色。
        近年来，学校充分利用社区丰富的科技教育资源和学校绿色特色文化的优势，研究开发“生态环境教育”校本课程。与此同时，红山小学的教师们还结合学校“绿色特色文化建设”“生态式校本课程研究开发” 等课题研究，将“动手做，做中学”作为整合学科的主线，将自主学习、合作学习、探究学习的教学理念，将找一找、剪一剪、摆一摆、想一想、说一说、唱一唱、跳一跳、画一画等教学方法渗透整合于各学科教学之中。科学学科教学中的小课题实验研究、体育教学中的模仿动物特色操、劳技课中的“变废为宝”小制作、语文教学中的课外阅读积累和“雏鹰文学社”、数学教学中的探究性学习、外语教学中的口语训练、美术教学中的科学幻想画、音乐教学中的动物歌曲演唱、信息教学中的环保小报设计、综合实践活动中的体验教育，都已成为红山小学用新课程理念整合、渗透各学科教学的一大特色。
        红山小学不仅将生态课程的开发与校本课程的开发结合起来，促进校本课程的发展，还利用现有的生态资源带动学校科技活动的开展。学校充分利用儿童喜爱科技的天性，开展了校本科技特色活动，如集体认养大熊猫、每年暑假举办为期三天的科技夏令营、每年开展“爱鸟周”特色科普周活动、组织开展“红山小学科技月暨动物文化节”等。这些具有特色的科技活动不仅让孩子们眼前一亮，也让专家们为之感动。
        就拿集体认养动物来说，早在2000年，红山小学的孩子们就用自己节省下来的零花钱来集体认养红山动物园里的动物了。汶川地震后，学校全体师生再次以每人每月节省一元钱的方式集体认养了来自地震灾区卧龙的大熊猫——“晶晶”，孩子们以这样特殊的方式表达了自己的爱心。
        2009年3月6日，四川“卧龙大熊猫感恩中国万里行”城市寻访团和成都电视台一行6人来到红山小学，拉开了红山小学“熊猫爱心活动月”的序幕。3月9日上午，大熊猫感恩团在红山森林动物园举行“南京站感恩仪式”，为表彰红山小学师生长期关爱动物的义举，卧龙中国保护大熊猫研究中心授予红山小学“熊猫爱心学校”的荣誉锦旗。红山小学也因此成为继成都市盐道街小学之后，全国获此殊荣的第二所学校。
        正是这些实践活动的开展，学生的综合素养得到了提升，每年都有超过200多位学生在区级以上比赛中获奖，省委常委、市委书记朱善璐等十多位省市领导先后来到红山小学视察并作出高度评价。省督学张信说：“红山小学理念新，管理精，队伍强，特色显，校园美。”近几年，在领导的关心下，红山小学先后获得“全国生态教育科普活动先进集体”“全国优秀红领巾小社团”“江苏省青少年科技活动五星级先进集体”“江苏省绿色学校”等几十项荣誉称号。
        四、关爱民工子女，创设人与人的和谐
        由于地处城乡结合部，红山小学的民工子女比较多。从社会和谐与社区发展的角度来看，解决这些孩子的就近入学，将在很大程度上对社会稳定和健康发展起着促进作用。为了使民工子女感受到学校也是他们温暖的家，学校做了大量卓有成效的工作，一方面，通过“义卖”所得款积极给予家境困难的学生力所能及的关爱；另一方面对孩子升入初中这一环节，也是想方设法积极联系相关中学，让更多的孩子受到良好的教育。
        民工子女最大的心理问题就是怕受到歧视，因此，红山小学一直坚持让民工子女享受同城待遇，作为正常学区孩子编班。另外，学校还根据民工子女个性差异，有针对性地进行教育和引导，确保不让一个学生掉队。为了更好地教育这些孩子，学校老师还申报了市、区级个人课题，如包雯老师的《外来工子女心理健康教育的研究》、徐闪闪老师的《心理疏导促进后进生转化的研究》等都取得很好的研究成果，使得民工子女教育的立足点更高。
        民工子女的综合素质与成绩，得到区教研室的充分肯定，而成绩的背后，是一代又一代的教师用爱的信念、奉献的精神实践着“刻苦奉献、团结实干、争创一流、永不言弃”的“红山精神”。也不知有多少次，红山小学的教师们披着星星才能踏上回家的路，有的家长来到校长室深情地说：“我们没有什么能报答老师对我们小孩的关照，我们辅导不了孩子，老师们天天如此，真想去给老师磕个头，表达内心的感谢！”朴素的话语，蕴含着浓浓的真情。
        老子说：“大象无形”。在教育过程中，大爱也是无形的，虽然无形，却是教育中最为珍贵的东西。教师将爱“润物细无声”地播撒在学生的心田里，学生用道德的提升和学习的进步来回报教师。这种爱的交流回旋，为学校的发展创造了一种和谐温馨的环境。
        在和谐共进的教育环境下，一代代“红山人”坚守的同时不断地探索，共同演绎教育的美好！我们相信，未来南京市红山小学将会绘制出更具色彩的教育画卷。