编者按   4月23日至25日，本报与宜兴市教育局、江苏省教育学会名校文化研究中心联合举办了“首届真教育实验研讨会”。会议期间，我们收到很多相关学校践行真教育的体会文章。
　　真教育实验流派的出现，绝不是一件偶然的单独的现象。1991年，著名教育家周德藩先生在《人民教育》第10期发表了素质教育的重要文献《使素质教育的任务首先在小学教育中落实》，从那时到现在，20年的时间里，素质教育在全国的推进可谓轰轰烈烈。然而，人们也深知，素质教育一直在应试教育的夹缝中艰难前行，并没有得到真正的推广。在这样的情形下，一批对国家、对民族和教育负有使命感的有识之士，一直在不断地探索着教育最为本真的规律，在坚守中回望，在前行中沉思，在脚踏实地的同时内心洋溢着仰望星空的热忱，并以这样的姿态，践行着自身对教育的理解。江苏省宜兴市实验小学马晓洪校长，便是这一群体中的重要一员。马晓洪提出了真教育的主张，从理念上讲，形成了与陶行知先生的对接；从实践层面上或另一角度，形成了与周德藩素质教育的对接与顺延，且在理念层面与课程研究层面上，形成了与朱永新新教育的对话关系。并在一个新的高度上，诠释了徐匡迪同志关于教育的理解：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
　　本报将陆续推出各学校践行真教育理念的系列文章，全方位呈现真教育研究背景下的教育理论与实践的发展情况。
　　走平民教育之路
　　——无锡市柏庄实验小学践行真教育情况综述
　　陈元红
　　陶行知教育思想浩瀚无涯，他杰出的实践，更谱写了中国平民教育灿烂的篇章。随着学习和践行的深入，我们越来越体会到陶行知教育思想的前瞻性、现实性和指导性。特别是“平民教育”的思想时时处处都在指导着我们的实践。随着普及九年义务教育和教育基本现代化的实施，“平民教育”正在变为现实。正如温家宝总理所说，中国有13亿人口，9亿农民，平民的比重更高。因此，我们要使教育成为面向平民的教育，从而使人人能得到教育。“平民教育”的思想，对于无锡市柏庄实验小学而言，具有很强的现实性。无锡市柏庄实验小学2001年由门楼、柏庄两所村小合并而成，虽然独立建制，但仍然是村小的师资和底子，外来务工人员子女超过80%。这几年来，学校以陶先生“平民教育”的思想为指导，着眼长远，从学校实际出发，努力“发挥平民教育精神”，实事求是定位学校工作，实实在在开展平民教育，点点滴滴推进学校向教育现代化发展。
　　一、唱响平民教育三首歌——公平之歌、自主之歌、发展之歌
　　作为一所崇尚陶行知“平民教育”思想的学校，我们始终立足平民，以培养合格平民为办学的重要目标，营造公平教育氛围，高扬素质教育大旗，讲求学生的全面发展，努力打造现代化“平民教育”学校。
　　1.唱响公平之歌——营造“公平教育”的和谐氛围。
　　“教育为公”是陶先生“平民教育”的核心，他主张教育要“像阳光，人人可以享受；像空气，人人可以呼吸；像水，人人可以饮用”（《中国》），实现“文化为公，天下为公”的理想。我们面对外来人员子女多的客观实际，广纳来自四面八方的“小客人”。为让他们都能享受到最好教育的权利，学校确立了以“和”为校训的学校文化，努力追求在“和谐”中实现“教育为公”。
　　“和”是求同存异，“和”是宽容谦让，“和”是内涵积聚。为使“和”字校训深入人心，我们特请著名雕塑家钱绍武先生题写了“和”字，并镌刻在校园正门口巨石上加以彰显，让全校师生明“和”意、说“和”语、行“和”事、扬“和”美，共同以“和”立校，建设以“和”为核心价值的学校文化，营造“公平教育”的和谐氛围。
　　2.唱响自主之歌——让学生学会自主学习、自主活动。
　　欲做真人，先做主人，陶先生对“做主人”有过很多的论述，这也是“平民教育”中必须解决的。令人遗憾的是，到了以知识、智慧、创造能力为核心的二十一世纪，陶行知在《今后教育上基本问题之讨论》中所揭露的“使学校市场化、使学生原料化”等畸形现象仍然严重存在。“学生是学会考，教员是教会考，学校是变成了会考筹备处……教育等于读书，读书等于赶考……赶了一考又一考”的现象，大有愈演愈烈之势，甚至波及小学。“使学生原料化”，明明不是学生的爱好和特长，家长却要按自己的意志，让孩子上特色班，放学后，还要请家教辅导拔尖的情况比比皆是。这种拔苗助长的做法，违背了新课程改革、素质教育之宗旨。
　　作为学校校长，要对此有清醒的认识，坚信陶行知“教人做主人”的理念，在教学改革中，主动转变教育观念，真正实施素质教育，积极改进教学方法，努力让学生心、手、脑并用。“相信每一个学生都有获得各种知识、掌握科学和技能的智慧，各人都蕴涵有无可估量的发展潜能和创造力”，不让“学生是学会考”，尊重学生的学习主动性，不仅授之以鱼，更授之以渔，让学生做学习的主人、自主地学习。
　　在活动中，要力戒“学生原料化”，指定学生选学这、进修那，创造条件，让学生做活动的“主人”，自主的得到发展。在自主活动中引导学生发展“做主人”的意识，学会自主活动，做活动的主人。
　　 3.唱响发展之歌——为学生的发展奠基。
　　“先生是教死书,死教书,教书死；学生是读死书,死读书,读书死。”这是上个世纪陶行知先生对旧中国教育的描述。一所现代化的学校再也不能出现这种状况，必须用科学发展观指导学校工作，方能突破发展瓶颈，获得良性发展。学校独立建制以来，确立了“为每一个孩子提供最优质的教育”的宗旨，“团结、勤奋、求实、创新”的校风，“博学、博爱、自立、自强”的学风，“严谨治学，开拓创新”的教风，以德立校、依法治校、质量立校、科研兴校、特色扬校。如今，学校办学条件日臻完善，教学质量稳步提高，文化内涵不断丰富。这些都为“平民教育”唱响了发展之歌。
　　二、下好三步棋——实施公平教育、狠抓本真教育、实行联动教育
　　践行“平民教育”绝对不是喊喊口号，必须要有切实可行的规划和措施。为此，无锡市柏庄实验小学在“平民教育”工作中重点抓好三大块。
　　1.实施公平教育——为学生的公平成长创造条件。
　　几年来，学校坚持陶先生的“教育为公”、“公平教育”理念，营造和谐共进的氛围，不仅建成了“实验小学”，为每一个孩子的健康成长创造了良好的条件，而且对占学生多数的外来务工人员子女给予更多的关爱，成为“全国千所流动人口子女示范家长学校”，受到了中央电视台和联合国教科文卫组织官员的充分肯定。
　　这几年，无锡市柏庄实验小学全面开展丰富多彩的一小时大课间活动，广泛开展有数百人参与的群众性围棋活动，多形式开展舞蹈、足球、棒垒球、书法、绘画等特色兴趣活动，让学生根据自己的爱好，自由选择、自主活动，在自主活动中发展“做主人”的意识。与此同时，学校还每年举办大型围棋邀请赛、等级赛，举办学校艺术节及多层次的棒垒球比赛，积极为学生的个性发展搭建平台。实践证明，这样做了，就会为不同的学生公平成长创造条件，就能引导学生学会自主学习，学会自主活动。
　　2.狠抓本真教育——在活动中引导学生求真。
　　“教育的核心是做人”，乃近代教育家之共识，这也是“平民教育”首要考虑的问题。陶先生多次强调“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“教人做人，教人做真人，教人做真善美的新人”。这在当前，仍是十分必要、意义深远的。现代教育绝对不是教出一个个应试机器人，而是教出一个个有思想、有个性、有能力、会生活、爱学习的现代人。
　　正基于此，我们始终把“教人做人”、“教人求真”摆在学校教育工作的首位。针对小学生尚处于启蒙阶段，灌输、说教式的思想教育难以见效的现状，在陶行知先生“生活与教育互动”、“教学做合一”、“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”的启发下，以活动为载体，有计划地开展系列活动，让学生在活动中“学做真人”。无锡市柏庄实验小学先后开展了“走近你，温暖你”系列活动与“感恩教育”系列活动，通过“生活与教育互动”、“教学做合一”的活动，学生懂得了“百善孝为先”，学会了感恩，领悟了“做真人”的基本要求。
　　3.实行联动教育——为学生的现代化奠基。
　　陶行知先生以人为本，把培养“长久的现代人”作为实现“川流不息的现代化”的重要保证，揭示了教育现代化的核心在于实现人的现代化，凸现了人的现代化在国家现代化建设中的重要性。
　　今天的小学生，是十几年、二十几年后的社会主义现代化建设人才，作为教育者必须高瞻远瞩。学校教育要与社区联动、与兄弟学校联动，还要有国际视野，要带领孩子走出去。因此，我们着眼培养“长久的现代人”，积极关注学生文化教育的同时，把人的现代化教育贯穿教育的全过程。让学生一开始就做现代化的“真人”，做学习的“主人”，为学生终身学习、做“长久的现代人”奠基。除此以外，无锡市柏庄实验小学还大力开展“双语教学”，开展“国际棒垒球”活动，让学生走出国门，与澳大利亚、加拿大小学签订合作合同，参与国际比赛，让学生从小感受到与国际接轨的重要性。
　　三、实现三个和谐——管理与服务的和谐、师生关系的和谐、家校与社区的和谐。
　　1.管理与服务的和谐。
　　以陶行知教育思想贯穿教育教学和实训教学的全过程。在新一轮课程改革的实施中，学校管理者确立“制度+人本”的管理理念，促进了教师整体技能的提升，优化了管理水平。学生管理围绕“弘扬柏小精神，塑造柏小形象”，细化了学生的全过程管理。学校管理从师德、教学常规、作业批改、家访、与人合作、完成学校工作状况等诸多方面加以管理与考核，促进了管理与服务的和谐，促进了学校工作的有效推进。
　　2. 师生关系的和谐。
　　独立建制后，无锡市柏庄实验小学针对外来民工子女多，学生行为习惯、品德修养差异较大的现实，以“新课程背景下的和谐师生关系的研究”的学校主课题为依托，带领全体教师学习《赏识你的孩子》、《师德规范》、《教师忌事、忌语》等材料，努力塑造“德高为师、身正为范”的教师形象。我们强调教育公平，绝不让民工子女受到冷落。以陶行知教育思想淬炼师魂，构建“德艺双馨”的教师队伍。在“为每一个孩子提供最优质的教育”的办学理念引领下，“爱生若子，待子如生”成为全校教职工自觉的行为要求。学校还组织开展“扶贫帮困、帮教结对”活动，让每个学生享受老师公平的关爱。联合国儿童基金会官员小野正博、国务院妇女儿童工作委员会代表来校考察流动儿童受教育情况时，对无锡市柏庄实验小学关爱每个儿童，让孩子个性得到健康和谐发展的做法深表赞赏。
　　3.学校与家庭、社区的和谐。
　　2001年以来，无锡市柏庄实验小学从办好家长学校入手，积极构建学校、家庭、社区三结合的和谐育人模式，发挥家庭教育、社区教育的特殊作用，全方位提高了“平民教育”的实效。学校、家庭和社区和谐的探索和实践，取得了良好的效果，家长学校被评为区“示范家长学校”。前些年，中央电视台新闻组人员专程来校对家长学校工作情况进行了实地采访，并在中央台第10套节目中进行了专题报道。学校被评为“全国千所流动人口示范家长学校”。
　　陶行知先生说，学校的任务在于创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。教师的责任应是培养“人中人”，而不是“人下人”、“人上人”或者“人外人”。我们相信，学习陶行知先生博大精深的教育思想，扎扎实实地从学校的实际做起，我们就一定能为一批又一批我国未来的建设者和接班人做好生命的奠基工程，为社会培养出一批又一批“长久的现代人”。
　　（作者系无锡市柏庄实验小学校长）