——科学认读课题高港实验区社会反响纪实

    “科学认读”是国家教育部重点课题“科学教育——开发少年儿童潜能研究”的一个子课题。从“科学教育——开发儿童少年潜能”到中国教育学会十一五课题“科学认读——培养儿童阅读素养”，历时11年，课题实验研究取得了丰硕的成果，产生了广泛的影响。目前，科学认读课题已经推出三本成果集：第一本是2006年苏州大学出版社推出的由高志勇主编的《汉字教育创新——科学认读活动方案》，第二本是由江苏教育出版社出版的《自主阅读的实现——让中国孩子8岁实现自主阅读》，第三本是由姜广平撰写、南京大学出版社出版的报告文学《打开教育一角——8岁孩子学会阅读的奥秘》。
    至此，科学认读历经十余年，终于取得了最初的成果。三本书从三个角度展示了科学认读课题的本质内涵。
    然而，这三本书都未能扫描到科学认读的另一个受众群体，那就是学生家长。为了获得科学认读的社会性反响，最近，本报记者对参与科学认读实验的高港实验区的部分家长进行了跟踪采访。
    家长们对孩子们的成长非常兴奋。他们认真地向记者讲述了孩子在科学认读课题中的情况。
    学生孙天伦的母亲告诉我们：
    我的女儿能能（学名叫孙天伦），可能较其他孩子说话早了些。那天傍晚，我在教室里给一个学生补课（因为我是一名语文老师，此时教一年级）。我一遍又一遍地教她认“人”“大”“小”“口”这几个字，她大概还不全认识的时候，只有十个月大的能能却能脱口而出。（当时，因住处离学校近，她爸爸抱着她来接我。）记得那时，她爸爸又惊又喜，边亲她边往教室外面走。
    这便是孙家小女第一次认字。也许，纯属偶然吧。
    一直提倡“顺其自然发展论”的我，起先也没有放在心上，但自此，能能却对汉字产生了浓厚的兴趣。奶奶生炉用的废报纸，也会用手指着已认识的“人”“大”“小”“口”等字，兴奋地叫着，喊着。几天后，她不光没有忘记，还发现了“入”和“人”的不一样：“‘人’的头歪了，就是‘入’！”
    她爸爸欣喜之余，买了不少“识字卡”、“识字图”，也剪了许多食品、日用品包装袋，不厌其烦地教能能读。这一对父女，被左邻右舍称为“大八哥”和“小八哥”，走到哪，读到哪，读门牌，读灯箱，读对联，读广告牌，真是不亦乐乎。当然，除了读，还有五花八门的游戏……
    渐渐地，孩子也就认识了不少字。记得孩子过周岁的那天，她已认识了近六十个字，曾在亲戚朋友中引起轰动。她爸爸更是一发而不可收，也可谓用心良苦。在家里的门、窗、椅子、柜子上写上相应的字，让孩子有意无意地认识字。举个可笑的例子吧，她爸爸为了让孩子认识“孙永生”这个名字，竟自制一个长约20厘米的名字卡片，挂在自己的脖子上好几天，他说：“让能能认识字，一定要对应着人和相关事物，这样一定会记得牢。”
    孙钰欣同学的母亲满怀喜悦地告诉我们：
    三年快乐的幼儿园生活，是孙钰欣人生的第一精彩小舞台。在那里，她学会了唱歌、跳舞、讲故事，也懂得了许多做人的道理。而让我印象最深刻的就是在幼儿园里的那段科学认读的好时光。
    记得上小班时，刚刚五岁的欣欣从幼儿园里拿回一张纸，递到我跟前，指着纸上三个字说：“邀请书。”我忙问：“这是什么意思啊？”她说：“老师教我们认读的，是请爸爸、妈妈到幼儿园里陪我们上课。”这张小小的邀请书还真了不起，以后只要看到门口或街上发的广告传单，她都会很神气地说：“我收到了很多邀请书了！”真让人哭笑不得。但孩子那种对汉字的兴趣却让我非常感动。
    上中班了，孙钰欣变得越来越活泼开朗了。“三·八”妇女节那天，我刚回到家，便看到餐桌上有一张卡片，看那粗糙的样子，我认为是一张没用的卡片，刚想扔到纸篓里，孙钰欣手拿一朵小红花走了过来：“妈妈，别扔，那是我做的送给你的。”随后，她把手中的小红花递给我，小心翼翼地打开卡片，手指着上面七倒八歪的字，大声说道：“妈妈，节日快乐！”看着她那张充满稚气的脸，再看看她亲手制作的小卡片，我一下子感动了，将她拥入怀中，连声说：“谢谢你，小宝贝，这是妈妈收到的最好的礼物！”
    到大班了，孙钰欣也越来越懂事了。快乐的幼儿园时光即将结束，她也告别幼儿园升入了小学。在那个离别的时候，她们大班举办了一次毕业典礼活动，孙钰欣担任了这场典礼的小主持。两页长长的主持稿，让我看了都打退堂鼓，而她却津津有味地读着，不认识的字就跑过来问我。我问她：“这么长的主持人稿件能记得吗？”她却说：“能记得，我最喜欢何炅了，到时候，我和炅炅一样拿着话筒主持节目，那多神气啊！”怀着一丝不安，带着一丝疑虑，我观看了她们班的毕业典礼。“敬爱的园长，老师们！亲爱的家长、小朋友们！你们好……”舞台上那个大方、自信、声音响亮的小主持人是我们的欣欣吗？我笑出了泪花。是的，是她，确实是她。这时，全场响起了雷鸣般的掌声，我也伸出手，使劲地鼓掌：欣欣，妈妈为你骄傲，为你自豪……
    后来，我们的欣欣参加了“高港宝宝大赛”，她的演讲得到了专家们的一致好评。但我们知道，欣欣成绩的取得，离不开老师们的辛勤培育，更离不开科学认读的正确引导。
    对科学认读，作为家长的我，送上八个字的评价：识字无限！快乐无限！
    对于儿子的识字经历，沈梓涵同学的家长感触颇深：
    说句实在话，我也并没有刻意地教儿子识过字，更没有给他施加任何压力，一切顺其自然。但当他渐渐长大后，自己就有意识地去问、去想、去看了。
    以前，买过一种识字的卡片，就是那种一盒一盒地、上面印有单个字、词语和短句的那种。在我印象里，儿子看字并不是把它们当作字来看的，而是记住它的外形和轮廓，纯粹是当作一幅画，或者是一种图案来看的。记得有一次，我们拿卡片互相玩识字游戏。当时，我拿了一张卡片，上面写的是“国旗”两个字。我先教他读了一遍，他认真而好奇地跟我读了，就这样，我一遍他一遍地读了几遍之后，便再也不用我提醒，他也能认识了。可是，当我收起卡片，用笔在纸上写上同样的两个字让他读时，他看了看卡片，又看了看我，无奈地摇摇头说：“妈妈，不认识。”可是，当我再拿出那张卡片时，他又能很迅速地读出那两个字。当时我就感到非常纳闷，换了地方就不认识了？我就问他同样的字为何我写在纸上就不认识了呢？他说他觉得这两个字的外形像什么像什么，形状又如何如何，这些他是记住了，可是，我写的字和卡片上的形状不太像，所以就含糊了。原来如此，小家伙说得头头是道，还挺有道理。
    有时，我也经常买些童书给他看，是带图案的那种。我读给他听，他其实根本不认识上面的字，但在读的时候，还是像模像样地用手指着那些字，好像他都认识一样的。后来我读的时候，也就用手指着那些字读，他瞪着眼睛，仔细地跟着看，认真地听。
    我才明白，孩子是用记位置的方法，在弄清我在读什么字，然后，他记住到哪里就该读什么音了。
    这个发现，让我非常惊喜。
    慢慢地，他在看电视的时候，出去逛街买东西的时候，都会非常留意自己所接触到的字，认识的就大声地读出来，不认识的，我就教他怎么读怎么读。我教过他的字，如果后来他又一次碰到，我就会问他怎么读，没想到，他还是能一下子读出来的。看得出，他记忆力还挺好。
    以前，他不认识拼音，有些字还读不准。上了一年级，学拼音了，他对字又更加敏感起来，走路吃饭时，嘴里都会嘟嘟囔囔地说呀念的，吃饭时报菜名，走路时说一路经过的看到的事物。那种孜孜不倦的精神真的让人感动。现在，我和孩子在一起时，所讨论的就是字怎么读，拼音是什么前鼻音还是后鼻音。有时候，我真有点嫌他“烦”了！可是，“烦”归“烦”，心里还是挺高兴的，毕竟，孩子是这么好学，这样的孩子多好啊！
    我就这样被孩子赶到了“家庭教师”的位置上了。
    不过，有时候，这孩子倒会反过来做我的老师了，他有时候教我认识几个比较难认的字，有时候，指出我的错误。当然，我每次也都非常虚心地改正了。
    现在，儿子认的字越来越多了，有时候还会拿出过去学习的那些字来复习复习，显摆显摆，然后还会自豪地对我说：“以前这些字还是给我设置了一些障碍的，现在，它们可难不住我了，我全会了。妈妈，我厉害吧？”
    看着他那得意的样儿，我自然又会开开心心地搂着他，好好地亲一番。
    其实，我也明白，儿子识字的经历与过程，同样也是我成长进步的历程。
    陈凡哲同学的母亲则告诉我们几则陈凡哲的识字趣事：
    2004年元旦前的一天晚上，我带着陈凡哲在灯火阑珊的大街上边走边说：“凡凡，明天要过节了！”陈凡哲眨着眼睛问：“妈妈，明天过什么节啊？”我说：“凡凡，明天是元旦，知道吗？”“元旦？什么是元旦呀？”我说：“元旦就是新年开始的第一天！”陈凡哲追着问：“新年？那什么是新年？”我接着说：“新年呀，就是旧的一年已过去了，新的一年开始了，凡凡又长大一岁了，明白了吗？明天是元旦哦！明天正好也是阿姨的生活日，我们去阿姨家玩。”陈凡哲满眼茫然地嘀咕着：“哦，元旦……”
    第二天，我们去堂妹家庆祝她二十岁生日，陈凡哲跟几个小伙伴玩得不亦乐乎。一会儿，他兴奋地跑到我跟前，像哥仑布发现新大陆似的拉着我的手说：“妈妈，快，我看到元旦了！”看到元旦？一听这话，我懵了，于是，跟着陈凡哲去看个究竟。陈凡哲拉着我直向堂妹家的厨房里走，到了厨房门口，我没有看出异常，心里更是疑惑起来。“妈妈，你瞧，元旦在那！”顺着陈凡哲手指的方向，我看了过去，原来陈凡哲所说的元旦就是放在桌子上的圆圆蛋糕呀。我禁不住哈哈大笑。我告诉他“元旦”和“圆圆蛋糕”不光是外形不一样，意思也是不一样的。就这样，陈凡哲在元旦这一天就认识了“元旦”这两个字。
    在陈凡哲上幼儿园大班的一天，我把陈凡哲从幼儿园接回来后，在厨房做饭，无暇顾及他在做什么。过了一会儿，陈凡哲来到我身边，拽拽我的衣角，对我说：“妈妈，这个老爷爷真厉害，把一个生病三十年的人给治好了，人家送个红旗给他。”我不知道他说的什么内容，转身一看，天啊，他一只手里拿着一张我放在茶几上的《扬子晚报》，一手指着报纸上的一段医疗广告。我看看报纸，又看看陈凡哲，激动地说：“老爷爷很厉害，凡凡也很厉害，都能读懂报纸了。凡凡长大后一定是个很厉害的人呀！”陈凡哲听了我的话，快乐极了。
    其实我更开心，因为儿子陈凡哲所认识的汉字，远远出乎了我的意料。
    另有一位不知名的家长也告诉我们，儿子识字过程中也有些让人哭笑不得的事，所幸，家长认为，这些事，其实都是科学认读的绝佳契机。
    记得儿子上幼儿园的时候，有一天，我们带他到一家新开的粥馆去吃粥，粥馆门口的牌子上写着一个大大的“粥”字，儿子兴奋地说：“妈妈，这家饭店的名字我认识，叫‘弓米弓’！”我和他爸爸忍俊不禁，亲切地告诉他：“这不是‘弓米弓’，他们现在合在一起是一个字——粥。用米熬粥，今天我们来吃粥。这里有各种各样的粥哩。”翻开菜谱，我们一个一个地给他介绍：水果粥、八宝粥、莲子粥……于是孩子牢牢地记住了这个“粥”字。
    认识了一些简单的独体字以后，孩子识字的兴趣大大增强：看电视、看图画书、逛超市、上学放学的路上……只要他来了劲。他常常自豪地告诉我哪儿有个什么字哪儿有个什么字。当然，常常会有读错字的时候，这时，正是他认识另一个新字的良好契机，我总会特别注意，抓住这个契机，让他在有意无意间又记住一个新字。比如有一次，我们路过“春江花园”，儿子无意间瞥见了这个小区的名字，忙告诉我：“妈妈，这里是‘春红花园’。”我忍住笑，装着一本正经地说：“呵呵，我儿子认的字真多，你现在真厉害啊！你怎么认识‘红’字的啊？”儿子自豪地说：“那不就是《小红帽》的‘红’吗？也是‘小红花’里的‘红’，我当然认识！”我忙说：“嗯，你眼睛尖，这个字跟‘红’字真的挺像的。”儿子狐疑地看着我：“怎么叫挺像的呀？难道不是吗？”
    回家后，我把“红”和“江”分别写给他看，然后用简笔画帮他认识了一下“三点水”，告诉他这个“三点水”是和水有关的，这个“江”是“长江”的“江”。我又用寥寥几笔展示了一下江水：“看，长江里的浪花儿在跳舞哩，多像这个三点水啊！长江里有滚滚的江水哩，小红花可不能长在水里，会淹死的”
    至此，儿子牢牢记住了“江”与“红”的差别。
    《让孩子快乐成长》里说过：“教在有心，学在无意。”带孩子要有一定的思想准备和知识储备，要有耐心和信心,要相信，我们的孩子都是最棒的。
    科学认读课题主持人、江苏省教育学会会长周德藩告诉我们：孩子早识字，就可以实现8岁自主阅读，也就可以更早地认识我们这个世界。现在，“科学认读”课题实验研究已经进入到一个新的阶段，科学认读课题也因此面临着一个新的机遇与挑战。科学认读课题成果的推广和深入推进，应该是下一个十年最重要的事业……