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教师版第271期  总第271期  2018年11月07日  星期三
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关于小学数学教学的几点看法
来源:本站原创 作者:齐河县晏城街道大冀小学 云 霞 发布日期:2018-11-07 10:44:55

  教学是老师教、学生学的双边活动,课堂上学生主体作用的发挥往往是我们忽视的问题,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。显然,转变课堂教学观念,发挥学生的主观能动性,让学生在自主探究、合作交流的学习活动中获取知识,使课堂教学充满生机与活力,已成为当今课堂教学改革的主流,学生自主学习能力的培养也就成为小学数学教学的一大重要课题。
  自主学习强调学生的主体性,强调学生能主动积极地在知识海洋里猎取知识营养,能够有主见地学习和具有较强的识别能力。如何在教学中引导和培养学生自主学习的能力呢?我结合自己的教学谈谈自己的看法。
  一、把课堂作为培养学生自主学习能力的主阵地
  课堂教学是培养学生自主学习能力的主要阵地,教师若能优化课堂教学,将有效地培养学生自主学习的能力。
  1. 创设情境,激发兴趣,让学生在乐中学
  上课时总是要先复习与本节课有关的旧知识,创设一定的情境,然后再引入新课,让学生从已有的知识背景出发进行新旧对比,从而,得到解决新问题的方法,掌握新的数学知识和技能,或者将新知识转化为旧知识,化难为易,让学生轻松解决问题,获得成就感。
  2. 利用数学活动让学生尝到自主学习的甜头
  皮利亚说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”动手操作是学生学习数学的重要方式之一,学生借助手的活动能够实现和反映自己的思维活动,调动多种感官参与新知的探究,从而轻松愉快地获取新知。让学生主动动手去探索、实践、创新,这样才能深刻地理解数学知识,从而激发他们学习数学的兴趣,培养他们的实践能力和探究精神。
  3. 分层指导训练,引导学生善学
  我在教学中按照学生的实际情况和学习能力,把学生分成三个层次,即学困生、中等生、优秀生。依据教材内容和教学要求,分别确定各层次学生的学习目标。教学组织形式实行全班教学,分层教学和个别指导相结合,采用多种教学方法和手段,使各层次的学生自主学习,得到发展,争取进步。同时,优秀生可以帮助中等生,中等生可以帮助学困生,随着进取意识的增强,不断向上一个层次递进。这样,学生在民主和谐的气氛中,心理压力得到缓解,自尊心得到充分尊重,个性思维得到有效的发展。
  二、巧设课外作业,培养学生自主学习能力
  作业是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习数学的重要手段。课外作业设计得科学、巧妙,有利于培养学生的自主学习能力。
  1. 设计趣味性作业,让学生“学中有乐”
  “三维目标”中十分重视对学生情感态度价值观的培养,提倡学生能积极主动地参与数学活动。那么怎样让学生积极主动认真地完成课外作业呢?我想必须要让学生产生兴趣,兴趣是学生最好的老师。我们老师应该让数学练习具有趣味性,增强学生的兴趣,让学生主动学习。
  2. 借助操作性作业,让学生在作业中“动”起来
  新课标明确指出:“数学教学中,应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动,让学生体会数学与生活之间的联系,感受数学的整体性,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。”老师应该给学生提供参与实践的机会,让学生用所学的数学知识去分析解决生活中的实际问题,在实践中去体验所学的知识,在实践中运用知识,让学生体会到数学的应用价值。
  当然,自主学习能力的培养不是一日之功,一时之利,真正提高学生自主学习能力任重而道远,每个阶段每个学生的自主学习能力是不同的,但只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习能力放在第一位,那么我们的教育就会向校园外延伸,我们的学生也定会受益终生。

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