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教师版第271期  总第271期  2018年11月07日  星期三
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论品德与社会学科中 搜集资料与整理能力的培养
来源:本站原创 作者:利津县盐窝镇中心小学 尚应燕 发布日期:2018-11-07 10:48:47

  课程标准明确指出,“课程资源不限于传统意义上的教材”,品德课程的资源是多样的、开放的,包括各种有形和无形资源。新课程标准在课程实施方面,强调学生主动参与,乐于学习,善于合作,鼓励教师积极地开发和利用各种课程资源,改变过去人们狭隘地把课程资源理解为教材的思维定势,增强课程的生命力。在教学中,如何让孩子参与到知识的准备、形成、延伸等方面呢?作为教师,在课前应如何指导孩子进行资料的搜集呢?
  一、实地考察,激发孩子搜集资料的兴趣
  朱教授说过:“教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。”要想让孩子对搜集资料的过程产生兴趣,老师就要组织与之相关的各种让孩子感兴趣的课外活动。例如:在执教品德与社会四年级下册《模拟法庭》一课时,利用课余时间,我带领孩子们到法庭进行了一次实地参观。让他们以“小记者”的身份采访法庭的工作人员,不懂的问题通过采访的形式得到了满意的答案。参观完毕,孩子们不仅明确了审判长、书记员、陪审员、辩护律师的职责,还搜集到关于《宪法》《刑法》等其他的法律知识。
  二、教师要做好组织分工,优化分组,交流合作学习
  在品德课教学中,分小组搜集资料,交流合作学习,成了一项必备的“程序”。课堂上老师让孩子们象征性地讨论、提问,老师小结,仅注重合作交流的形式,而想要能实实在在地让学生得到锻炼,则需要老师下一番工夫。组织分小组时,每组我都安排2名优等生、3名中等生、2名差生,选出1名组长。如果需要的资料内容较简单,组长负责安排从哪些渠道搜集资料,通过团队分工合作来完成资料的搜集工作。
  在新课程理念指引下,合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一已经被广泛运用于品德课堂教学实践之中。合作学习在形式上也成为有别于传统教学的一个最明显的特征,有力地突破了教师“一言堂”的专制,把更多的时间留给学生,学生的主体性得到了体现,课堂也因有了合作学习而热闹起来。
  三、搜集资料前设计好调查表
  为了使搜集到的资料完整、有针对性,避免过多的重复,老师需要事先设计好前置性调查表,让学生目标明确地开展课前调查活动。教师根据教学目标列好调查表后,每人发一张,给孩子们分配调查任务,让孩子们各尽其责,认真完成。
  四、运用多种方法搜集资料
  在搜集资料上,我们可以有多种方法,如上网、查阅教科书、收看电视、请教别人等。资料的搜集还应根据当地的实际情况,结合当地的教育资源,灵活选择。教师对于一些补充性资料的选择可以根据学校的情况有所调整,有条件的学校可以做成课件资源,或者组织学生实地考察;条件达不到的学校,教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等,帮助学生完成学习任务。
  五、对搜集来的资料进行整理
  资料的整理就是将所获取的信息资料分门别类地加以归纳,将相同或相近的资料合为一类,将相异的资料区别开来。根据课题做好相应的记录,便于在课堂上与其他孩子交流。
  新课标指出:“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的心灵去研究社会。”在教学中我们应尽可能将搜集资料的方式与学生实际生活联系起来,引领学生亲近生活,使学生在生活中体验、感受,提升道德认识,改造和重组自己的经验,实现快乐发展。

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