C12:课堂教学 上一版 下一版

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教师版第271期  总第271期  2018年11月07日  星期三
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如此评价,让学生快乐绽放
来源:本站原创 作者:滨州市滨城区梁才街道办事处第八小学  发布日期:2018-11-07 10:53:59

  评价,对于孩子身心发展的重要性,越来越为广大教师所熟知。为了全面、客观地对孩子们进行评价,作为一名班主任及语文老师,我依托学校《学生综合素质发展评价制度与标准》把学生即时评价(快乐大比拼)、阶段评价(月评)、学期评价(学生素质发展手册、十星少年评选)结合起来,形成了一套富有激励性的学生评价体系。下面将自己在学生评价中的点滴做法和思考记录如下:
  一、 关注课堂表现,发掘学生闪光点
  关注学生课堂表现,对其进行及时、有效的评价是提高课堂效益的重要手段和措施,其目的是促进学生的思维向更宽、更深的层次拓展,促进学生学习的热情;提升课堂师生、生生互动的有效性;最终促进学生的全面发展。2016年9月开始,我在教室北侧墙壁上悬挂了一块漂亮的“快乐大比拼”展板,展板的每个“透明口袋”中插入一张“学生成长名片”。课堂上,根据语文学科“听、说、读、写、诵”几个评价要点我对孩子们的课堂表现进行即时评价,只要那位同学上课专心听讲,积极发言,我都会对他创造性的见解、出色的表现、良好的听课习惯等给予口头评价。口头评价奖项课后由学生填写到自己的“成长名片”栏目中。一课一评,一周一小结,在“人人参与”的每日快乐比拼中孩子们比、学、赶、超的学习热情被点燃,每堂课他们都能积极参与其中,收获知识,感受成长的喜悦。
  对于老师而言,利用“快乐大比拼”评价工具,我可以及时记录下学生的学习情况,发现和发掘到孩子的闪光点,帮助学生向着更好的方面进步。去年9月份,一个名叫郭梓涵的小女孩来到我们班。她不爱说话,声音小,缺乏自信。一天上语文课,我发现整节课她都很安静地坐在那里,没举一次手,也没什么表情。
  课后,我问他:“课上老师讲得内容你听得懂吗?”她摇摇头。我的心感觉被刺疼了一下。40分钟里,这个孩子不知教师所云却始终端坐着,也不捣乱。作为老师的我,没有给她偏爱,她却尊重老师和同学,不制造麻烦与事端,一直在“被遗忘的角落”里苦挨时光。
  从那以后,我开始留意她,通过几天的观察,我发现她每天都能按时完成作业,字写得很认真,字迹也很漂亮。我抓住这一点,连续一周的时间里每天点名让她来展示自己的作业情况。
  “大家看,郭梓涵的字写得真漂亮!”
  “梓涵,今天你的字写得更漂亮了,小小书法家之星送给你。”
  …………
  在一次次激励性的评价中她的眼神变得自信起来。随后我又与梓涵的家长及时沟通,家长也积极配合主动为孩子课下辅导。
  在以后的课堂上,一旦发现她的点滴进步,我都会给她一颗“五彩星星”并给予掌声鼓励,让大家都看到她的进步。
  “梓涵,读得真不错!听得出你是将自己的理解读出来了!”
  “梓涵,这个句子你读得多好呀!请你再读一遍,让大家仔细听听!”
  渐渐地,朗读也成为她的强项。每到点名读课文时,她都会信心十足,流利的普通话、悦耳的声音,把文本读得有声有色。后来我还惊奇地发现,每次“小组合作交流学习”时,她都会主动地和小组同学一起积极地交流。一旦她的发言得到组内同学的认可和鼓励,她的脸上总是洋溢着自信,有时她还会情不自禁地手舞足蹈。现在,懂事、文静的梓涵渐渐走进了中等生行列,相信用不了多久,她一定能自信地站入优生的行列。
  二、 运用“每月奖励”,彰显学生的个性
  奖励是激励的一种主要形式,对小学生而言,哪怕一次小小的奖励,都能充分让他们感受到老师的肯定,感受到老师对自己的关心、爱护、尊重和信任,激起他们对美好事物的向往和追求,使学生终身难忘,甚至决定学生日后生活的道路。为了在评价中充分体现学生的个性,每个月末,我都组织学生统计“快乐大比拼”展板中孩子们的得星情况。利用班会进行大规模的“每月奖励”评价。奖励项目和内容设计全面,既有语文学科奖项:办报能手、小小朗诵家、故事大王等;又有彰显学生个性的综合奖项:纪律标兵、环保小卫士、友爱之星等。只要够条件,不论哪个学生,都会得到相应的奖状。
  除此以外,为了充分发挥评价的激励和导向功能,彰显学生个性,我还将学生评价引入“家长会”,让家长充分了解孩子身上独特的个性。记得一次家长会上,我设计了“我行 我秀”环节,全班33个孩子分别利用90秒的时间向家长展示自己的特长。从家长的表情,可以感受到他们的内心一定也在悄悄发生变化,对孩子以后的发展与引导应该更明朗了。
  三、 依托“星级评价”,促进学生幸福成长
  为了让学生在学习中快乐、幸福成长,依托学校实施的期末《星级评价》办法,多角度全方位关注孩子的成长。在评价中我十分重视学生的自评、互评。让学生积极参与整个评价过程,把学生的自评、互评当作学生自我反思、自我鉴定、自我检查总结的手段,让学生更好地认识自我,认识他人。根据十星评价标准,在大量的观察、了解、调查、分析的基础上,我汇总确定出班级十星少年。名单上报学校,由学校统一下发获奖证书向家长反馈,成绩以分值形式记入学生个人评价,并作为学生参评高级奖项的首要依据。
  总之,作为一名班主任及语文老师,在学生综合素质激励性评价的道路上,通过树立学生自信心,激活学生进取心,挖掘学生发展的动力及创新活力,我欣喜地看到了孩子们的变化和成长。但我也深知在学生评价中还有许多需要探索、研究的问题。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!在新一轮的基础教育课程改革中,学生评价将永远是我关注的焦点。我将在这条道路上继续不懈探索和努力,让评价更好地促进学生的幸福成长!

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