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教师版第271期  总第271期  2018年11月07日  星期三
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分享大师智慧 享受教育快乐
来源:本站原创 作者:微山县第二实验小学 黄桂良 发布日期:2018-11-07 10:21:22

  从教多年,忙于琐碎工作的我们,往往在现实的磨砺中渐渐失去了初为人师的激情、兴奋与快乐。为重拾初心,寻找解疑答惑的钥匙,我再次捧起前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,去重温那字里行间充满着尊重学生,相信学生,用心灵塑造心灵,用灵魂唤醒灵魂的教育真爱。
  黎巴嫩诗人纪伯伦有这样一句富含哲理的诗句:我们已经走得太远,以至于忘记了为什么而出发。扪心自问,我们是否已经偏离了正确的目标,再也找不回那本属于我们的快乐的教育老家?接下来,让我们一起反思一下,到底是什么让我们的教育变得如此不快乐呢?
  反思一:为什么学生越来越不懂事,教师节连张贺卡也不给老师送呢?
  的确,现在的学生越来越不知道感恩,只知心安理得的索取,不知哪怕一点一滴的回报。反思一下:造成这种现象,作为教师的我们,真的不用负一点责任吗?除了绞尽脑汁,关注学生的分数,我们关心过他们的心情吗?我们了解过他们的爱好和兴趣吗?学生生病的时候,我们哪怕打个电话问候过吗?我们每天都能给他们以信心,支持和鼓励吗?显然,我们并没有完全做到。于是,我理解了《建议》中的这段话:“只有你自己依恋孩子们,离开他们就无法生活,只有在与他们的接触中才能找到幸福与快乐的时候,孩子们才会依恋你!”毋庸置疑,我没有给过学生这样值得他们依恋的付出,如果你和我一样,给予学生的只有严厉的目光和冰冷的分数,却缺乏爱的付出,也就不必奢望学生爱的回报。
  反思二:为什么我们的课堂枯燥乏味,毫无生气?
  不用再提《建议》里关于“要教给学生一倍的知识,教师应当掌握多10倍,20倍甚至更多的知识”的谆谆教诲,我们只需牢记这样一段精妙的论述:“希望你到了参加工作满十年的时候,教科书在你眼里看来就浅显得像识字课本一样。只有在这样的条件下,你才可以说:‘为了上好一节课,你是一辈子都在备课的。’课堂上占据你的注意的中心的将不是关心教材内容,而是对于你的学生思维状态的关心。这是每一个教师的教育技巧的高峰,你应当努力向它攀登。”(《建议》第16条35页)
  我想起了自己参加市优质课评选的经历。我执教的内容是《年月日》一课,每一个细节,甚至每一句话我们都根据学生可能出现的问题作了精心的预设,但有一个预设在几次试讲时一直没有出现。无巧不成书,在市里讲课时,偏偏就有一个学生提出。我随便说了两句话就糊里糊涂的交代过去了,虽然最后这节课被评为一等奖,但这个细节的处理不成功将成为我心中始终挥之不去的遗憾!
  反思三:为什么讲了这么多遍,学生还是不会呢?
  这个问题的答案可以到《建议》第10条30页去找:“经验证明,许多事情都取决于在学习该教材的第一节课上,学生对某一公式的理解是否深刻?”“懂得还不等于已知,理解还不等于知识,学会还不等于技能。”读了这些话,我好像明白了为什么四年级就学过的乘法分配律到了六年级学生还是混淆不清呢?我想大师是在强调第一印象,先入为主,应该在学生第一次学习新知识时就帮助他们建立清晰、全面、深刻的认识,确保学生掌握知识,形成技能,这样才会事半功倍,否则再多的后续练习也只会事倍而功半。
  反思四:为什么学生都不愿做智慧园的题呢?
  现在高年级学生作业中存在这样一条“潜规则”:智慧园的题目,不论难易,不论优生学困生,几乎一律自觉留下一片空白——不做!这是一种危险的信号:学生越来越懒于思考,甚至不会思考了,形象一点说,是大脑萎缩了!萎缩成了只是被动接受的知识容器;又像是被作了催眠术,已然麻木得失去了思考的愿望与动力。我们不禁要问:到底是谁扼杀了学生思考的动力?《建议》第54条169页提到“思考的愿望是一种精细而淘气的东西,它是一枝娇嫩的花朵,需要时时加以滋养、呵护,否则随时会枯萎、衰败,直至凋谢。”
  无尽的反思还会继续,以上的这些反思已足够我咀嚼、回味,让我的心里洋溢着一种拨云见日的快乐,也让我自己的教育人生有了一些大胆而美好的规划:
  规划一:我们急需为学生(特别是学困生)做些什么呢?
  苏霍姆林斯基是怎么“对付”学困生的呢?在我看来,苏大师有三大“法宝”:一是耐心。“对那些难教的、理解力差的少年要特别耐心的对待。任何时候都不要责备他们头脑迟钝,也不要让他们拼命记忆——这些都没有用处”(《建议第100条538页》)。二是自编习题集。“习题集里主要是从民间收集来的应用题,每一道题就是一个引人入胜的小故事,绝大多数并不需要进行算术运算,解答这种习题首先要求动脑筋思考。”三是教学生学会阅读。“因为阅读可以使思维受到一种感应,激发它的觉醒,儿童的学习越困难,他就应当更多的阅读。”
  规划二:我们急需为自己做些什么?
  (一) 读书修炼内功
  “腹有诗书气自华”,是老师,就该是个读书人,用诗书气来滋养教师气,《建议》中这样提示我们:“每天不间断的读书,跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课,而是发自内心的需要和对知识的渴求。”只有不断读书修炼,厚积薄发,你才有可能在教学中随心所欲,左右逢源,才有可能享受快乐的教育,快乐的人生。
  (二) 确立自己可行的目标——行动永远不晚
  社会上有一句流言:大夫越老越值钱,教师越老越艰难!我们这些年轻的老教师已经进入了“职业倦怠期”,我倦怠了,我只能做个教书匠了。青年语文教学专家管建刚绝不支持你的观点,也绝不支持你的人生态度:一个人不要轻易地给自己下定论,只要行动,就不会太晚。
一部经典,可以照亮人生;一种思想,可以穿越时空。让我们共同沐浴在大师们智慧的阳光里,秉承快乐至上的教育理念,收起你指责挑剔的食指,伸出你赞赏鼓励的拇指,诗意的行走在教育的康庄大道上,去书写我们幸福快乐的教育人生!

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