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教师版第239期  总第239期  2018年01月10日  星期三
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快乐欣赏 快乐体验 ——浅析小学低段音乐欣赏教学
来源:本站原创 作者:安丘市大汶河开发区海龙小学 马连升  发布日期:2018-01-10 08:34:20

  音乐是快乐生活的必要组成部分,而快乐欣赏是让学生“快乐参与”的过程,通过探索多种音乐表现形式,让学生把自己体验的音乐情感、想象的音乐形象或意境,用多种方式表达出来。一个优秀的教师应该花更多时间来钻研教材,站在孩子的角度去看新课程标准下的音乐欣赏课,统筹安排欣赏歌曲的教学方法,做好音乐和学生之间的桥梁。在小学低段音乐欣赏课的教学中,我尝试了以下几种教育方法:
  一、 说出你的话
  语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果音乐失去了优美、生动的语言,就会变得枯燥、乏味,缺少艺术魅力。俗话说“言为心声,音为心语”,音乐要借助想象,正因为有想象的存在,音乐才会变化无穷。教师在教学时要精心安排交流的语言、神态,要充满对音乐的浓厚情趣,同时按照不同的教学内容,精心设置好语境,在把握好语感的基础上,把学生的兴趣引到音乐中来,使学生产生高昂振奋的心理状态,从而让学生说出聆听音乐作品后的感受。
  二、 唱起你的歌
  音乐是一种善于抒情的艺术,有着丰富而深刻的感情内涵,只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的情感基本吻合的时候,才能称之为正确的音乐欣赏。因此,准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵,是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐作品感情的体验,首先表现为感性上的直接体验。比如,我们在听到一首乐曲的时候,对这首乐曲所表达的感情(它是快乐的、或是优美的、或是慷慨激昂的……),凭借自己的感性经验,自然地产生出一种体验。
  三、 跳起你的舞
  音乐和舞蹈都是擅长抒情的艺术,舞蹈在创作表演过程中是离不开音乐的。舞蹈通过动作来表现音乐的形象、情绪、旋律等,它具有可视性,能更直观地被人感知,能更形象地解释音乐。动是学生表达自己对音乐的感受和理解的方式。在欣赏乐曲后,让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解,充分利用他们好动的特点,动静结合,引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解,在参与中得到愉悦。
  四、 动起你的笔
  音乐欣赏课不一定只坐在那儿听,可以适当地让学生动起来。学科综合是一个让学生动起来的有效方法,包括音乐与美术、音乐与文学语言、音乐与艺术之外的其他学科综合。在实施过程中,应把握好以音乐为教学主线,用其他学科的内容来加强对音乐的感受、体验,把握好“度”让它更有效地为音乐欣赏课服务。在我给学生欣赏过一段音乐后,学生会用相应的图示表现出来,有时书中图示或者线条已经给出,供大家选择。
  五、 敲起你的乐器
  每个学生都是创造的天才,把一根木棒给他,他绝对能给你即兴敲出不同的节奏、声响、音色。教学中,引导学生根据音乐情绪及不同的音乐形象选择恰当的打击乐器 ,为欣赏的歌(乐)曲伴奏,不仅使学生动了起来,更帮助了学生进一步感受音乐,加深了他们对音乐的理解。
  总之,小学低段音乐欣赏教学是一个由浅入深、逐步提高的过程。 教师如何在轻松愉快的氛围中,让学生更快地体验音乐的情感,发挥想象的空间,能说则说,能舞则舞,能奏则奏……充分发挥学生专长,张扬学生个性,培养学生音乐兴趣,使学生真正成为欣赏课的主人,这是值得我们每位音乐老师深思和探讨的课题。

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