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教师版第239期  总第239期  2018年01月10日  星期三
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浅谈低年级语文朗读教学
来源:本站原创 作者:临沂市罗庄区册山街道中心小学 陈建伟 发布日期:2018-01-10 08:37:28

  朗读作为小学语文教学中的重要内容,主要以声音的形式来引导学生感受语言中所传达的情感。低年级学生受年龄因素的影响,在朗读学习中存在着不少的问题,导致了朗读教学难以发挥效果,基于此,本文就小学语文低年级朗读教学做了简单的探究。
  一、小学低年级朗读中的常见问题
  (一)趣味寡淡
  高效朗读以热爱朗读为前提,热爱朗读以对朗读充满兴趣为基础,学生只有在具备了充分的朗读兴趣的基础上,才能真正投入到朗读活动中。然而,在当前低年级小学生朗读教学中,趣味寡淡的现象是比较常见的。这首先和小学生的思维方式有关,小学生的思维以直观性思维为主,而语言文字本质上是抽象的,两者之间难以融合的冲突使得小学生往往对朗读不感兴趣。
  (二)有口无心
  “学而不思则罔,思而不学则殆”,小学生在朗读中需要辅之相应的思考,做到边朗读、边思考,如此才能更好地感受语言中所传递出来的情感,但在实际的朗读环节中,不少小学生只出声,不思考,用俗语来表示就是“小和尚念经,有口无心”。之所以会出现此种现象和小学生的学习规律有着很大关联,小学生,特别是低年级小学生难以长时间集中精力做某事,在朗读中出现精力分散、有口无心的现象是正常的。
  二、小学语文低年级朗读教学的具体策略
  (一)构建朗读情境
  小学生直观形象的思维使其对抽象的文字内容缺乏朗读兴趣,对此,最为有效的教学措施是借助图片、视频等直观的内容,来创建相应的朗读情境,从而激发学生的朗读兴趣。
如人教版二年级上册《黄山奇石》的朗读教学,本篇课文的主题是黄山奇石,教材中虽然也有奇石插图,但不足以满足学生好奇的心理需求,对此,教师可以借助PPT的形式,向学生展示不同的黄山奇石照片,也可以从不同的角度来展现同一个奇石的风采,让学生直观地感受“横看成岭侧成峰”的美景,这对于活跃朗读氛围有着相当不错的作用。
  (二)创新朗读形式
  在朗读教学中,形式发挥着非常重要的作用。低年级学生“喜新厌旧”的学习心理要求教师在朗读教学中要主动创新朗读形式,在传统课堂自主朗读形式之外,采用一些有利于培养学生朗读能力的形式。比如,范读。学生在朗读中经常会出现字音、句读等方面的问题,并且很多时候也难以做到有感情的朗读。范读以教师的示范性朗读为前提,学生跟着教师的范读来朗读,如此可以解决学生朗读中的许多难点。
  (三)提升朗读信心
  信心的欠缺与不足是制约低年级学生高效朗读的主要原因之一,而出现这种现象的原因,与教师在教学中没有关注到每一位学生有着很大的关联。对此,教师要注重课堂朗读教学中学生的参与性,尽可能让每一位学生都成为朗读教学中的主人公,而不仅仅使课堂成为部分优秀学生表现自我的场所。对低年级学生来说,个人的成功以及外部的肯定是激发其朗读信心的有效手段。对此,教师需要给每个学生创造朗读的机会与展示的平台。
  尽管当前低年级语文朗读教学中存在着一些问题,但这些问题都是能够克服的,只要采取适当的教学方法,就能妥善解决。对此,教师需要根据低年级学生的学习心理以及朗读教学的实际需要,从构建朗读情境、创新朗读形式、提升朗读信心等角度出发,采取切实有效的措施。

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