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教师版第239期  总第239期  2018年01月10日  星期三
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少成若天性,习惯成自然  从点滴入手,培养学生学习习惯
来源:本站原创 作者:泰安市岱岳区大汶口镇侯村小学 侯华玲 发布日期:2018-01-10 08:36:26

  一位教育学家曾经说过,一年级是儿童最易形成各种习惯的时期,这一阶段中,教师应重视和培养儿童良好的学习习惯,这些习惯不仅会直接影响到学生的学习成绩,也影响其能力和性格的发展。一年级学生天真活泼,以形象思维为主,对抽象词语的理解能力不足。为此,教师对学生的习惯要求不能太空洞、笼统,要细致准确,学生一听就懂。因此要关注细节,从点滴入手,培养学生的数学学习习惯。
  一、培养学生学会用数学语言去表达
  “数学是思维的体操,语言是思维的外壳。”学生只有在想清楚的前提下才能说清楚,“说”本身就是思维的进一步加工,也是理论体系形成的一个步骤。要提高学生各种数学能力,离不开语言表达能力的培养。因此在数学课上我逐步培养学生用数学语言来表达。如:在学习11-20数字的认识时,教师让学生用小棒摆出13,学生用了一捆小棒加三根,老师会问为什么这能表示13呢?学生会说:因为1个十和3个一合起来是13。这就从表象发展到了抽象,学生的语言表达能力在增强,学会用数学的思维来思考问题。
  二、培养了学生数学课堂专心听讲的好习惯
  在数学课堂上,我发现了这样的现象:学生们积极举手,踊跃发言,气氛非常活跃。但是,他们只顾着自己表达,而没有注意倾听别人的表达,以致于有的学生一再重复别人的答案,并且上课时随意插话,想到什么说什么,甚至更严重的导致不能正常上课,需要教师停下来维持课堂秩序然后再进行授课。
  因此,对于我们一年级教师来说,首先要求学生听课时,思想不要开小差或做小动作,注意力要集中。一年级的孩子年龄小,如果没有认真听讲的话课堂学习效率等于零。所以课上我首先要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就适时表扬。而看到个别不认真听讲的学生,教师可用目光加以暗示或走到他跟前敲敲桌子以示意他要认真听讲。一年级学生很单纯,都爱受表扬,因此正面引导的效果会好一些。其次,我要求学生认真倾听其他同学回答问题,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的。课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同学的发言,课堂发言的质量在不断提升。最后,我要求学生仔细观察老师的演示和板书,并按要求认真地操作学具,做好练习。当然我们的要求要重复几十遍或几百遍,但别嫌麻烦,对于一年级的孩子就得天天说,它是一个长期的形成过程,但一旦形成,课堂教学会非常轻松而有效率。
  三、培养学生认真做作业的好习惯
  作业是课堂教学的升华,作业可以检查孩子的学习效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识的理解。因此要求孩子要做到“今日事今日毕”,独立地按老师的要求完成当天的全部作业。这样做既巩固了当天所学的内容,又防止学生养成拖拉作业的坏毛病。而一年级学生在做课堂作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,所以教师应要求小组同学互相督促,使学生认真地完成作业,并且教师要经常讲评,要以表扬为主。这样逐步培养学生认真做作业的好习惯。
  “不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”要使学生养成良好的数学学习习惯,必须从点滴做起,养成了良好的学习习惯,学生必会终身受益。

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