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教师版第239期  总第239期  2018年01月10日  星期三
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培养小学语文教学中学生阅读能力
来源:本站原创 作者:平邑县地方镇中心小学 孙成娇 廉 发布日期:2018-01-10 08:41:22

  小学语文作为整个教学领域的基础学科,在小学教育教学全程中均有其身影。阅读能力的高低直接决定小学生对于知识汲取的效率,拥有较高阅读能力的小学生不但能够提高阅读速度,同时能够高效吸取读物的精华,做到学以致用,对于学生建立高效学习方法具有重要意义。好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。
  一、 激发阅读兴趣,促进学生主动阅读
  阅读是复杂的心理活动,学生主体通过这些心智活动,可以与高尚的心灵对话,汲取人类精神文明的营养。这就要求教师把握教材,整合阅读内容,还可以借助互联网、课外读物等,师生共同搜取与本单元主题一致的诗歌、名言警句、成语、歌曲等,师生、生生共同分享,增大阅读量。这样读书不但有目标,而且使学生们开阔了视野,从而使阅读成为主题阅读,成为塑造心灵的阅读。
  6-12岁,是阅读能力长足发展的黄金时期。这6年,可以说,什么都没有比海量阅读、提高阅读能力更为重要。基于小学生年龄段而言,其往往存在多种特殊性,尽管小学生具有较强的求知欲和好奇心,但其在科学的学习习惯及方法尚未形成,尤其是对个别事物的关注方面,难以长时间的进行相应维持。但如若能够采取一定措施对学生的学习兴趣予以最大化激发,便可帮助学生以更加积极、主动的姿态,投身于语文阅读之中。我们还应努力培养学生的阅读兴趣,结合新课程标准,推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。同时多让学生进行诵读古诗文,达到熟读成诵,在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习,多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动,让学生不仅会背,还要学以致用。
  二、 改进阅读教学模式,针对性进行阅读习惯提高——好习惯阅读助我提高
  小学生的年龄基本在六岁到十二岁左右,这个年龄阶段的孩子容易受周围环境影响,他们的生理或是心理无法长时间的进行精力集中,呆板的阅读模式会降低学生的阅读效率。教师作为学生开展各项学习活动的积极引导者,在阅读训练当中,需将阅读方法渗透到课堂教学当中。阅读完毕后,还要鼓励并引导学生将读后感写下来,以此达到加深文章印象及感受的目的,与此同时,学生在此过程中也提高了自身的表达能力。
  三、 优质阅读更要多元阅读
  优质阅读不仅要求阅读文本的优质,更主要的是在阅读的方法中要有优质的方法。我们基于小学生的学习特点,进行多元阅读,可以自己读,互助读,小组讨论阅读等等方法。比如在课文《长城》教学过程中,教师可将事先准备好的关于长城的图片张贴在醒目位置,加强学生直观感受,然后引出俗语,即不到长城非好汉,最后教师带领学生共同阅读,一起领略长城的雄伟。在教师的引导下,学生均聚精会神地阅读课文,在阅读当中及整个课堂氛围当中,均洋溢着民族自豪感,还能在阅读当中感受长城的伟大,体会劳动人民的伟大。
  四、 结语
  小学生阅读能力对于提高学习效率,落实国家课程改革,以及学生的全面发展都有重大作用,因此,我们必须对其有一个全面而深刻的认识和理解,实践教学质量与学生语言技能掌握水平高低具有紧密关系,至此,教师需将学生的阅读能力的培养作为着眼点,并为此积极构建优质的阅读环境,引导学生独立自主地开展多元化阅读活动,最终促进学生阅读能力的提升。

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