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教师版第223期  总第223期  2017年09月11日  星期一
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运用电教媒体,拓展课堂教学空间
来源:本站原创 作者:平邑县白彦镇后河完小 杨敬丽 李晓真 发布日期:2017-09-11 16:47:21

  苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种使学生“爱学”“乐学”的教学氛围,有效地提高学习效率。
  一、 钻研教材,运用多媒体的组合进行教学
  多种媒体的综合使用,能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。在基本理解课文内容的基础上,借助课件中静中有动的美感,到最后播放录像,这样循序渐进,带着学生走进教材,辅之以学生看、听、说、想、读、练的训练,收到了令人满意的教学效果。
  二、 运用多媒体技术,激发学生兴趣
  兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体,采用直观形象、生动有趣的教学方法,激励学生的学习动机,使学生产生一种学习的冲动,激发求知的欲望。如教学《桂林山水》一文,先播放一段漓江两岸迷人风光的录像,再配上清新典雅的乐曲,让学生饱览桂林山水的“奇、秀、险”和“静、清、绿”,亲身体验一下“舟行碧波上,人在画中游”的奇妙感受。这样,学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去,学习兴趣也得到了极大的提高。
  三、 丰富教学内容,活跃课堂气氛
  在讲授一年级语文下册《识字4》时,在备课阶段,我收集了一些小动物的图片,并配上解说字幕,还下载了蜻蜓展翅飞、蚂蚁运食粮、蝌蚪游泳、蜘蛛结网的视频。在授课时,这个视频既给学生带来了身心的愉悦,又激发了学生的求知欲,充分调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛,达到了预期的教学效果。
  四、 教材配合电教手段,利于激发学生情感
  在欣赏课文时,配合电教手段,可以进一步帮助学生理解课文内容,深入领会课文的意境。如《燕子》一文,借燕子赞美春天的美丽。教学时,可配以幻灯帮助学生理解课文内容,欣赏文中的优美语句。如在对燕子的外形特点作一番描述之后,教师可以边映出幻灯图像,边朗诵。当读到“小燕子从南方赶来,为春天增添了许多生机”时,可以将画有小燕子的幻灯片在画面上来回作飞翔的演示,然后请学生默读思考这一自然段,说说最欣赏这段中的哪几句?为什么?在理解的基础上,模仿录音,练习表情朗读。
  五、 拓展阅读,知识整合
  在识字教学中,我先找准了课本的突破口,将课文中的资源拓展开来,然后再根据课文的特点,创造性地使用课本,根据每一篇课文的内容风格和特点,选择与课文相关的富有时代气息又贴近儿童生活的儿歌、诗歌、故事、童话等,让这些补充的资源能有效地在课堂的教学中运用起来。让学生能将课内与课外的知识整合起来,为以后的学习打下更坚实的基础。在巩固识字后,我充分利用了网络的优势,让学生在网络上自由阅读。我给他们提供的相关阅读文章,将学生的学习认识从“字——词——句”上升到了“段——篇”。这样学生的识字量扩大了,阅读的能力也得到了提高,知识也得到了进一步的整合。
  总之,在课堂教学中,要抓住最佳时机运用电教手段,把电教手段与传统手段相结合,有效地激发学生的学习主体意识,学生兴趣浓厚,教学效益才高,教学效果才好。

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