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教师版第223期  总第223期  2017年09月11日  星期一
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阅读的力量
来源:本站原创 作者:东营市垦利区郝家镇中心小学 吴玉美 发布日期:2017-09-11 16:45:51

  古往今来,无数中外名人都在强调着读书的重要意义。语文新课标中更是明确了学生阅读的目标和方向。但对教师自身的阅读方面没有具体的要求。面对阅读,老师拿什么来促使学生的阅读走得更远?最近,一直在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》 ,透过那些充满智慧的文字,我开始重新审视阅读。
  阅读——备好课的奥秘
  作为教师,我们几乎天天在备课,阅读《科学课程标准》,了解学生需要掌握的知识点,借助教辅书解读教材,浏览网上教学设计等等。这几乎是我们平常备课的情形,而苏霍姆林斯基认为,我们所教给学生教科书里的那点基础知识,只不过是入门的常识,只是沧海一粟。 
  要改变现状,就得学会用终生的时间来备课,而奥秘就在于阅读。“每天不间断的读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。”持之以恒,我们的知识背景就会越来越广阔,就能驾轻就熟地教授那点学科知识。
  当然,苏霍姆林斯基提倡教师大量阅读的目的不是为了让教师应付明天的课,而是期望教师由于出自内心的需要和对知识的渴求来阅读。可见,让读书成为教师的一种习惯是多么有意义!它可提高教师自身教学水平,也可提升教师人文素养,可改变教师人生态度……对此,我深有体会,当教学《地球上有什么》一课时,《宇宙与科学》《课堂上学不到的科学知识》《走遍中国》等等一些关于地球以及地形地貌的内容涌上心头,不用看教科书和教学设计,稍微梳理一下,课上得轻松而有趣。 
  重新审视阅读,我发现只有阅读,阅读,再阅读,才能让我们达到教学的真境界。
  阅读——转化后进生的手段
  对那些学习迟缓的学生,我们一般会很负责任的不断为他们补课,反复讲解。但这个办法并没有因为学生和老师的努力而改善。苏霍姆林斯基很不认同我们的做法,他说:“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“阅读,阅读,再阅读”是最好的办法。
  把孩子解放出来,让他读适合的课外书就能提高成绩?
  带着这个疑问我开始反思。后进生落后的原因一般有这样几种:要么对学习不感兴趣,要么不理解文字中各种因素间的因果联系。原因不同,但是本质一样,他们没有爱上阅读,没有学会阅读,更没有体验过阅读带给他的快感。而教师只是把目光停留在他不会的题目上去讲解,却没有留意学生知识和智慧的源泉一直是封闭的。我们补课时给予他们的“知识”像孤立的水珠停在干涸的河床,顷刻即逝。而只有广泛的阅读才能让这条河里蓄满水。
  重新审视阅读,它不仅是师生的一种体验,更是一种理想的教育方法。
  阅读——走进学生心灵的桥梁
  谈到师生的交往,就不由得想起没有爱就没有教育这些话来。但苏霍姆林斯基却说“教育——这首先是关心备至地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这门艺术,就必须多读书、多思考。”也就是说教师要通过阅读丰富自己,让自己的行为中有爱,爱中有智慧。
  阅读能帮助教师走进学生的心灵
  反思学生对教师的尊重,不外乎人格和学识。而这些都和教师的阅读有关。一个学识渊博的教师和一个只知道照本宣科的教师对学生的吸引力差别非常大!阅读不仅是职业的需要,也应该是作为一个人走向心灵丰实的必经之路。现在提倡师生共成长,在阅读方面教师责无旁贷地要成为学生的楷模。
  阅读儿童的书,阅读儿童心理的书,阅读一切经典。这样才能成为一个了解儿童并和儿童有共同语言的人,才会拿到走向学生心灵的通行证。我认为,运用阅读和孩子交往不是语文教师的专利,每位教师都有义务将阅读培养成学生的第一爱好。并且能借此让自己的心和学生的心灵创造一个共同的世界。
  我想,当有一天作为老师的我们能自信而快乐地对所有学生说“孩子,老师在书中等你!”我们也就理解了阅读的真谛。

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